4.10.1 历史规律的特点（精品教案）-【中职专用】思想政治《哲学与人生》同步教学精品教案（北师大版）

《哲学与人生》教案 课 题 第10课 历史规律与人生目标 授课时间 年 月 日 第 节 授课教师 学时 2 授课班级 授课地点 教材版本 杨耕主编：《哲学与人生》，北京师范大学出版社 学情分析 学生可能对“社会发展是有规律”不好理解。用历史故事、社会现实的变化列举事例让学生通过事例来理解理论。 教学目标 知识 目标 认知历史发展的规律性理解社会历史发展规律对其确定人生目标的重要意义。 能力 目标 应用分析方法确定自己的人生目标。 素质 目标 树立把握和运用历史规律、顺应历史潮流确立正确人生目标的意识。 教学内容 一、历史规律的特点 二、把握历史规律与确定人生目标 教学重点 难点 重点：把握历史规律与确定人生目标。 难点：社会发展的必然性与偶然性。 教学方法 讲授、讨论、体验 课前准备 及教学资源 教学视频 教学效果 评价方式 考察学生在讨论中的见解。 教学进程及时间安排 教学环节 教学内容 师生活动 时间分配 导入 伟人孙中山 教师介绍： 中国近代伟大的民主革命先行者孙中山。见附页。 孙中山是中国民主革命的伟大开拓者，留下了不可磨灭的功勋。他以“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”为自己的座右铭，强调要“内审中国之情势，外察世界之潮流，兼收众长，益以新创”。因此，在提出三民主义之后，孙中山审时度势，毅然实行“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，赋予三民主义思想以新的内涵。孙中山顺应历史规律而动，获得了成功。 学生思考与回答：孙中山的事例对你确立人生目标有哪些启示？ 8′ 讲授新知 一、历史规律的特点 教师讲授： 1．社会发展是有规律的。历史规律形成于人的活动之中，但又不以人的意志为转移，并反过来制约着人的活动，决定着人类社会的发展趋势和总体进程。 2．社会发展的基本规律。生产关系一定要适合生产力状况；上层建筑一定要适合经济基础状况。 各抒己见：小岗村的变革（见教材第107页） 17′ 教师讲授： 3．社会主义社会发展的直接动力是改革。当代中国的改革是通过变革体制进一步完善社会主义制度的。 历史已经并正在证明， 只有社会主义才能救中国， 只有社会主义才能发展中国。 各抒己见：改革是一个国家、一个民族的生存发展之道，是决定当代中国命运的关键抉择。请结合实际谈谈你对这句话的理解。 15′ 总结归纳 人的活动的预期目的或目标能否实现，关键就在于这一目的或目标与社会发展规律即历史规律是否一致。“顺理而举易为力，背时而动难为功。” 5′ 教学评价 教学目标达成检测： 考察、评价学生对顺应历史潮流确立正确人生目标的见解。 作业布置 教材第112页，“体验与探究”中第2题。 课后反思 中国近代伟大的民主革命先行者 孙中山 孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。 孙中山生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭。[2]  青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国反清事业，自诩“洪秀全第二”。1905年（光绪三十一年）成立中国同盟会。1911年10月10日（宣统三年）新军中的革命党人暗中联络，决定当天晚上起义。辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统（任期1912年1月1日——1912年4月1日）。1925年3月12日孙中山在北京逝世，1929年6月1日，根据其生前遗愿，葬于南京紫金山中山陵。[3]  1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。 孙中山著有《建国方略》、《建国大纲》、《三民主义》等。其著述在逝世后多次被结集出版，有中华书局1986年出版的十一卷本《孙中山全集》，台北1969、1973、1985年出版的《国父全集》等。 孙中山为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上留下了不可磨灭的功勋，也为政治和后继者建立了坚固而珍贵的遗产。 生平 童年时期 1866年11月12日（同治五年十月初六日），孙中山出生。他成长于一个贫困家庭，其兄孙眉赴茂宜岛垦荒、经营牧场和商店后，家境有所好转。 1875年（光绪元年），孙中山得以入村塾读书，接受传统教育。当时，村中有个太平天国遗兵冯爽观，时常向孩子们讲述太平军反清的故事，孙中山对此很感兴趣，对洪秀全等反清人士亦有了崇拜 艰苦探索 1879年（光绪五年），孙中山随母赴檀香山。他的长兄孙眉资助孙中山先后在檀香山、广州、香港等地比较系统地接受西方式的近