4 日月水火（教学设计）统编版语文一年级上册

课题 4.日月水火 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 认识常用汉字1600个左右，其中800个会写，掌握汉字的基本笔画和偏旁部首。 课标 分解 通过图画和联系生活实际识记本课的8个生字（学什么），其中4个通过老师的范写讲解和学生自主观察要求会写（怎么学），学会书写2个基本笔画。简单了解象形字。（学到什么程度） 教材 分析 1. 根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，识字教学是低年级教学的重点难点。本课教学充分考虑低年级学生的心理特点，设计了小猴子过河摘苹果的连环识字游戏，将学习与游戏有机结合，注重情境的创设，力求寓教于乐能让学生轻松掌握所学内容。 2. 充分考虑低年级学生的认知规律，利用低年级学生以形象思维为主的认知特点，让学生通过图片进行识字，注重教学的形象化，利用遗忘规律，抓好学习后的黄金时间进行现固，提高教学的有效性。 学情 分析 1.本课是一篇识字课，教学前，借助图片及谈话，激发学生的识字兴趣，并把学生带入到象形字的认识中。 2.教学中，抓住不同的方式，让学生多种方式识字认字，让学生在识字认字中感受学习的乐趣，激发学生爱识字，主动识字，乐于识字的愿望。 学习 目标 1． 认读8个生字，学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重难点 重点：认读8个生字，学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 难点：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力；借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 评价 任务 1. 不借助拼音能够正确认读8个生字，在田字格中按笔画顺序正确书写4个生字，会写2个基本笔画并认读。 2. 能够结合插图和生活实际了解生字的含义。 第一课时 教学 目标 1.认读8个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重难点 重点：不借助拼音能够正确认读8个生字，会写2个基本笔画。 难点：能够看图识字，能够结合插图和生活实际了解生字的含义。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、谈话激趣，看图导入 1.课件出示太阳、月亮、小河水、火苗等实物图。 2.师:看这些图片，图片上有什么? 生:图片上有太阳师:你们观察的真认真。同学们，你们知道在很久以前，人们还没有发明简体汉字的时候，是怎样记录事物的吗?今天，老师就和大家一起来认识这样的字。 3.师领读课题。 环 节 二 2、 图文结合，引导识字 1、 学“日”字:课件出示“日”的甲骨文师:看，这是什么字?生:日师:你是怎么猜出来的? 指名回答。 师:观察的真仔细!同学们，在很久以前，古人就是用这个符号来表示太阳这个事物的。只不过，随着时间的推移，为了便于书写，人们就把弯曲的笔画写直了。 师:这就是我们要认识的第一个生字宝宝，一起喊出它的名字。 生:日。指名读。 师:“日”是什么意思呢? 生:太阳 师:你能给“日”找个朋友吗? 指名回答。 2、学“月”字 课件出示“月”的甲骨文师:这个生字宝宝，你认识吗?指名回答:月。 师:你是怎么猜出来的? 指名生。 师:对，月牙是弯弯的，所以“月”字也是弯弯的，它是根据月牙的形状描画而来的。师:我们也给月找个朋友吧! 指名组词。 3、学习“水”字 课件出示“水”的甲骨文师:看!这又是什么字呢? 生:水 师:小眼睛真亮!“水”这个字也是古代人们根据哗啦哗啦的小河流水的样子得来的，逐渐变化，演变成今天的水。师:谁来读一读，并组个词? 指名生师:水喝我们的生活息息相关，我们的生活离不开水。 师:水的用处可真多啊，因此我们一定要节约用水，珍惜水资源。 4、学习“火”字 师:同学们，你们知道与水相对的是什么吗? 生:火 课件出示“火”的甲骨文 师:看这个字，像不像火苗? 生:像 师：后来为了便于书写，就成了今天的这个样子。 出示生字“火” 5、 了解象形字概念 师:同学们，刚我们学习的这些字有一个共同点，你发现了吗? 指名回答 师:它们都是照事物的形状画出来的，所以，这些字和它们代表的事物样子很像，像这样的字就叫象形字。师领读两遍:象形字 6、课件出示“日月水火”甲骨文图片以及简体字师:这几个字你认识了吗? 生:认识了 师:把图片去掉呢，你还认识吗? 指认。 师:他们调皮的跑到小诗歌中了，你们还认识? 生:认识 指名小老师领读，齐读。 7、学习“山、石、田、禾” 课件出示山石田禾图片以及甲骨文