规范突破二 细胞代谢中相关现象的原因分析-【育才学案】2022-2023学年高二生物暑假作业核心必刷题

规范突破二细胞代谢中相关现象的原因分析 5.探究Mn是否为小麦生长发育必需的矿质元素 体体积变化情况如图所示。图中曲线 实验中，实验组所用培养液为适宜浓度、H的 (填“甲”或“乙”)表示细胞处于2mol·L1的乙 若适宜温度下 二醇溶液中的变化情况，原因是 培养一段时间后，观察到实验组和对照组均出现 缺素症状，最可能的原因是 6.某同学用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞制作的临 50 时装片，在显微镜下分别观察细胞处于物质的量 BD乙 浓度为2mol·L1的乙二醇溶液和2mol· 墨 0 60120180240300 时间/s L1的蔗糖溶液中的质壁分离情况，得到原生质 注：原生质体指除细胞壁以外的其伦结构， 规范突破二细胞代谢中相关现象的原因分析 真题示例 》》 1.(原因分析类)（经典高考题）为了研究2个新育 (2)栽培以后，P2植株干重显著大于对照，但籽 品种P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人员分 实的产量并不高，最可能的生理原因是 别测定了新育品种与原种（对照）叶片的净光合 速率、蛋白质含量和叶绿素含量，结果如图所示。 2.(2021·全国Ⅲ，29节选)研究人员研究了土壤 71 。对照 干早胁迫和C)2浓度变化对小麦幼苗生理活动 P] 的影响，结果如表。回答下列问题： ★P2 .ou)/ 4 净光合速率/(mol相对气孔相对叶绿 3 处理 C02·m2·s1)开度/% 素含量/% 1 正常条件0.05% 25.2 60.0 50 10152025303540 (对照) CO 温度/℃ 干早 浓度 20.4 42.0 34 图1 正常条件0.10% 37.3 60.0 50 2.5口叶绿素含量口蛋白质含量140 (对照) C02 120 干早 浓度 21.7 41.7 34 2.0 100 (1)(原因分析类)根据实验结果可知，在干旱胁 80 迫下，引起小麦植株净光合速率降低的直接原因 1.0 40 有两个方面，一是 20 0 二是 对照 Pl P2 品种 (2)(措施思路类)根据该实验的结果，在农业生 图2 产上要提高小麦的产量，应采取的措施有 (1)由图可知，P1的叶片光合作用能力最强，推 断其主要原因有：一方面是其叶绿素含量较高， 可以产生更多的 :另一方面是其蛋 3.(原因分析类)(2022·山东，21)强光条件下，植 白质含量较高，含有更多的 物吸收的光能若超过光合作用的利用量，过剩的 光能可导致植物光合作用强度下降，出现光抑制 49 闲高二生物学 现象。强光照射后短时间内，苹果幼苗光合作用 者在描述题干时的信息，二就是教材中的重要概 暗反应达到一定速率后不再增加，但氧气的产生 念、原理等。 速率继续增加。苹果幼苗光合作用暗反应速率 ①答题思路 不再增加，可能的原因有 .在题千文字信息和图表信息中找出“起因”和 (答出2种原因即可)：氧气的产生速 “结果”。 率继续增加的原因是 b.依据题千或者已学教材中相关知识，分析“起 因”和“结果”之间的逻辑关系— 原因、依据、理 【方法突破】 由、解释。 原因分析类问题的方法突破 ②答题模式 此类题目属于非选择题中的“科学思雏”的特征 描述事实（起因）◆分析本质（媒介）◆得出结果 设问，此类题目在语言表达题型中所占比例很 一殷来白邀干信依据趣干信息和数材有一般来白题干 息，可以照抄 关生物学原理、规律等信总，可以照抄 高，其设问方式一般有以下几种：“…合理的解 释是 ”“…的依据是 ③备考策略 “…的原因是 ”等。这些试题旨 a.熟练掌握基础知识，主千知识还是考查的 重点。 在考查考生在新情境条件下对知识体系的掌握 b.提高审题能力、准确获取信息（文字信息 程度，也是对关键能力和学科素养进行考查，是 找关键词、句子：图表信息一找突出特点、找 真正素质考查的体现。 不同)。 1.原因类试题的类型 ℃.储备规范表达素材一摘录教材中陌生的、重 解释已知条件与结果之间的逻辑关系，该类试题 要的词、句。 一般已知某一特定外界条件的改变，然后要求考 d.适当进行专题训练一掌握解题的技巧、提高 生回答某一生理过程发生什么样的改变，最后要 解题速度（按，点作答、根据空格线长短来回答问 求考生回答该生理过程发生改变的原因。 题等)。如高考题专题训练，揣摩答案的规范、 2.解题策略 严谨。 (1)解释已知条件与结果之间逻辑关系一因果 (2)不同情境的解题策略 桥法 ①从分子和分母两方面分析比例变化。 这一类试题的形式是给出某一实验现象或结果， ②从来源和去路两方面分析物质含量变化。 要求回答出现这些现象（或结果）的原因。 ③要从正面回答而不要从反面回答。 分析高考题中长句子描述题的标准答案就会发 ④既要解释前者又要解释后者。 现，其实答案用词的出处一般有两个：一是命题 ⑤运用“只有…才能…”的