规范突破四 变异类型的确定-【育才学案】2022-2023学年高二生物暑假作业核心必刷题

规范突破四 变异类型的确定 规范突破四 变异类型的确定 真题示例 》》》 1.(措施思路类)（经典高考题）某二倍体植物宽叶 后携带B基因的染色体片段可转移到其他染色 (M)对窄叶(m)为显性，高茎(H)对矮茎(h)为显 体上且能正常表达。为达到基于卵壳颜色实现 性，红花(R)对白花(r)为显性。基因M、m与基因 持续分离雕雄，满足大规模生产对雄蚕需求的目 R,r在2号染色体上，基因H、h在4号染色体上。 的，该小组设计了一个诱变育种的方案。如图为 现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表 方案实施流程及得到的部分结果 型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其 辐射诱变黑壳卵(Bb) 他同源染色体数目及结构正常。现只有各种缺失 孵化后挑选雌蚕为亲本 一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实 与雄蚕(bb)杂交 验，确定该突变体的基因组成是哪一种 产卵（黑壳卵、口壳卵都有） 选留黑壳卵、孵化 统计雌雄家奄的数日 丙 注：各型配子活力相同：控制某一性状的基因都 倒乡 缺失时，幼胚死亡。 x (1)实验步骤： ⑦ 魔 树 ②观察、统计后代表型及比例。 (2)结果预测：①若 ⊕ 则为图甲所示的基因组成； ②若 102(♀).98d) 198(♀)，0(d) 0♀)，193(d) 则为图乙所示的基因组成； I组 1组 Ⅲ组 统计多组实验结果后，发现大多数组别家蚕的性 ③若 别比例与I组相近，有两组（Ⅱ、Ⅲ）的性别比例 则为图丙所示的基因组成。 非常特殊。综合以上信息进行分析： 2.(2020·全国1,32)遗传学理论可用于指导农 (1)I组所得雌蚕的B基因位于 染色体上。 业生产实践。请回答下列问题： (2)将Ⅱ组所得雌蚕与白壳卵雄蚕(bb)杂交，子 (1)(过程表述类)生物体进行有性生殖形成配子 代中雌蚕的基因型是 (如存在基因 的过程中，在不发生染色体结构变异的情况下， 缺失，亦用b表示)。这种杂交模式可持续应用 产生基因重新组合的途径有两条，分别是 于生产实践中，其优势是可在卵期通过卵壳颜色 筛选即可达到分离雌雄的目的。 (3)尽管Ⅲ组所得黑壳卵全部发有成雄蚕，但其 (2)(分析原因类)在诱变育种过程中，通过诱变 后代仍无法实现持续分离雌雄，不能满足生产需 获得的新性状一般不能稳定遗传，原因是 求，请简要说明理由： 【方法突破】 (措施思路类)若要使诱变获得的性状能够稳定 说明依据类方法突破 遗传，需要采取的措施是 说明依据类主要是根据题目中给出的结果、数 据，针对某种现象做出相应判断，遵循“从题干和课 3.(说明依据类)(2022·广东，19节选)研究小组 本原话”中去寻找和组织的原则。许多题的答案都 了解到：①雄蚕产丝量高于雌蚕：②家蚕的性别 是来自相关内容在课本上呈现的原话，或者题干、 决定为ZW型：③卵壳的黑色(B)和白色(b)由常 设问中的词语、语句组合或者实验结果数据的直接 染色体上的一对基因控制：④黑壳卵经射线照射 分析描述。 55 高二生物学 强化训练 》》 1.在一患儿体内发现了环状X染色体，如图中左侧 3.拟南芥种群中偶尔会出现少一条5号染色体的单 箭头所指。环状染色体的成因以及在受精卵发 体(2n-1)和多一条5号染色体的三体(2n+1), 育过程中的行为特征如图中右侧所示。 这种变异属于 变异。若5号同 着丝粒 两端 止常复例OO分商OO 源染色体上存在一对等位基因A/a,且该三体植 所裂 .O 末端 一○分商（○ 株的基因型为Aaa,则该三体植株能产生的配子 重接 姐妹染色断裂位 单体交换置多样 类型有 种，其中a配子所占的比例约为 (1)结合图中右侧推测，左侧中环状染色体的变 异类型包括 。(填写编号) 4.无融合生殖是指不发生雌、雄配子结合而产生种 ①缺失②重复 ③易位 子的一种无性繁殖过程。如图为我国科研人员 (2)请从遗传物质在亲子代细胞间传递的角度， 对杂交水稻无融合结籽品系的研究：含基因A 说明联会过程中正常的染色单体交换与如图所 的植株形成雌配子时，减数分裂I过程中所有 示的染色单体交换的差异： 染色体移向同一极，导致雌配子染色体数目加 倍：含基因B的植株产生的雌配子不经受精作 用，直接发育成个体。雄配子的发育不受基因 A、B的影响。研究人员采用如图所示的杂交方 2.图1为实验室培育异源四倍体小麦（染色体组为 案，获得了无融合结籽个体。请结合题干信息回 AADD)的过程。异源多倍体形成配子时常出现 答下列问题： 部分同源重组(HE),即DNA序列高度相似的 亲代 了无融合结籽品系×优良性品系♀ 部分非同源染色体之间通过配对交叉导致出现 AaBb aabb 染色体片段交换等现象。研究人员对异源四倍 体小麦某精原细胞产生精子的过程进行观察，结 子代 AaBb Aabb aaBb aabb