7.21.1 人的生殖 教学设计2022--2023学年苏科版生物八年级上册

云校家app、网络资源等,以图片、视频、动图(画)等形式将微观过程形象化、动态化,既能激发学习兴趣、缓解羞怯心理,还能帮助学生建构“人的生殖”过程这一知识体系,在润物细无声中巧妙地突破重点,化解难点。 三、教学重、难点 重点:说出男、女性生殖系统的主要结构和功能 解决策略:教学助手“翻牌”工具展示两性生殖系统结构,引导学生在观察对比的基础上自学初识各器官;小组合作在彩图标出主要器官名称,明确生殖细胞产生运输途径,上传至云校家,教师调取学生成果,组织自评、互评;“连线”工具及时巩固、区分生殖系统各结构及功能。  难点:描述受精过程以及胚胎发育过程。 解决策略:播放趣味视频资源,学生初识受精过程;问题抢答,细化受精中的各阶段;同伴协作,一人在白板拖放模拟受精时精子、卵细胞的活动,一人同步描述,全面认识受精过程。课前在云校家发布“讲故事”导学任务,筛选学生故事中与胚胎发育有关的问题,课堂在白板投放问题,组织学生上网查阅资料、解决问题,从而局部认识胚胎发育;播放自制的微课,引导学生从整体认识胚胎发育;展示流程图,引导学生科学描述胚胎发育的过程。 4、 教学流程图 5、 教学过程 教师的组织与引导 学生的活动 信息技术和数字化资源的 使用及设计意图 趣味漫画 激趣导入 展示学生画的搞笑漫画“我从哪里来” 课前画漫画上交,课上观看漫画。 “画廊”呈现方式新颖,有趣的漫画、轻快的背景音乐,活跃课堂气氛,缓解学生的羞怯心理,激发求知欲。 区分系统 辨认结构 “你我本不同” 展示两性生殖系统图片,向学生云校家app推送任务,组织学生自学后小组探讨完成任务。 设置连线题,引导学生在白板完成。 展示生殖细胞图片,调用表格,引导学生比较精子和卵细胞。 先自主阅读,初步认识两性生殖系统。 合作探讨,标注彩图 小组探讨区分人体男、女性生殖系统各器官的结构功能,在彩图上标出主要器官。 上传彩图,汇报交流 对照上传的彩图,说出生殖细胞产生和运输的路径,区分男、女性主要生殖器官的名称及功能。 互动连线,巩固知识 快速判断各结构及对应功能,在白板上完成连线题。 从大小、数量、形态、结构等方面比较两性生殖细胞的异同;在白板完成表格,进一步巩固知识点。 “翻牌”增强对照,便于区别男、女性生殖系统,理解精、卵细胞的异同。 课堂推送,学生在app端完成任务,反馈交流,增强师生、人机互动,培养学生的动手协作和表达交流能力。 “连线”工具有利于区分各结构的功能,形成“结构与功能相适应”的观点。 引用云平台的表格资源,直观比较两性细胞的异同。 观看视频 描述受精 “亿里挑一,只为遇见你” 播放视频,引导学生认识受精过程和受精卵形成的场所。 组织学生合作完成白板拖拽任务,描述受精过程。 观看视频“外貌协会的卵细胞”,回答问题,了解受精过程。 1. 精子“爬雪山过草地”经过哪些部位? 2. 精子与卵细胞“爱的相遇”发生在哪里? 3. 为什么说卵细胞是“外貌协会”的? 同伴协作,描述受精 一人描述,一人操作:将生殖细胞按顺序拖放到白板的相应位置。 幽默风趣的视频资源,调动学生的积极性,学生从微观角度直观地认识受精过程,意识到自己是“亿里挑一”的胜利者,树立自信心。 白板拖拽细胞图片,达到人机、师生、生生互动,同时巩固知识,加深印象。 分享故事 描述发育 “在妈妈肚子的那些事儿” 展示学生的课前导学作业,引导学生分享母亲孕期小事并提出疑惑,从中找出有探讨价值的问题。 组织小组查阅资料,展开讨论,为同伴答疑。 播放微课,引导学生从整体认识胚胎发育。 展示流程图,引导学生描述胚胎发育。 提出问题,查阅答疑 分享妈妈孕期小故事,提出疑问。 1.戴凤:化验单中的“我”为什么有时被称为“胚芽”有时被称为“胎儿”? 2.马朝栋:脐带和与之相连的胎盘有什么用? 3.刘仲福:羊水有什么用? 4.吴鲁宁:孕妇长期在高辐射下或者乱用药会导致什么后果? 用手机或平板查阅资料,保存资料,将资料同屏上传,探讨交流。 观看微课,整体描述 观看微课“人类的胚胎发育”,全面认识胚胎发育各时期的特点。 根据前面的讨论以及微课内容,在流程图引导下描述胚胎发育过程。 利用教学助手“课前导学”,在云校家布置课前任务,以讲故事的形式展开学习,把学生的问题用于开展课堂讨论,让学生有参与课堂的意识,培养使命感。 学生查阅资料并上传,参与讨论交流,增强获取、提取信息和表达交流的能力。 自制微课,加深对知识的理解,从宏观了解胚胎发育。 描述分娩 感悟升华 “痛并快乐着” 展示教师空间文章里的分娩动图资源。组织学生小组合作,共同描述分娩过程。 组织学生角色扮演,进行课堂体验活动。 引导学生说说孕妈妊娠期间的艰辛。 小组分工,结合教材内容,每人一图合作描述分娩的全过程,在交流中相互补充。 课堂体验,拟当孕妈 男生体验当孕妇的感觉,听