4.13.2 保护生物圈——从自身做起 教案2022--2023学年苏教版生物七年级下册

单车这个事物一出现,发展如此迅速,政府支持、老百姓喜欢、大佬们也愿意投资? 生:环保呀! 师:对!现如今,但凡与环境保护有关的事情,都会得到全社会的关注和支持。今天呢,我们就来谈谈我们可以为环境保护做点什么。 【设计意图】从同学们最熟悉的身边事物导入,激发学生的学习兴趣,迅速投入课堂。 板书:保护生物圈-从自身做起 2. 新课教学: 活动一:热身小调查——自我环境保护意识的评价 师:我的环保意识比较强,可能与所教学的学科有关,对环境保护的事物很关注,平时也尽量乘坐公共交通,打印纸都能双面利用等等。不知道各位同学的环保意识如何呢? 生:很强啊……. 师:好,下面我们来个热身调查,看看同学们的环保意识到底怎么强。请同学们完成教材120页的调查表,注意,一定要实事求是,按照自己的真实想法、做法填写。共30个调查项目,每一项请在A、B、C、D中选择一个,A表示你能做到并能帮助、提醒别人这样做;B表示你自己能够这样做;C表示你偶尔这样做,或有时违反;D表示你不这样做,经常违反或没想过这个问题。最后统计共得多少A、B、C、D,然后计算总分。总分=n1x2+n2x1+n3x0+n4x(-1)。 同时,请一位同学到前面直接在大屏幕上填写。 生:分小组填写调查表 全班统计分数 超过45分的同学请举手,统计人数,你们的环保意识很强! 【设计意图】以小组为单位完成调查表填写,互相监督,实事求是,评价自己的环保意识。 活动二:小组讨论——分析自己的环境保护意识 (1) 你在环境保护的哪方面做得好?哪方面还有欠缺呢? (2) 你们身边有没有值得推广的环保做法? (引出“垃圾分类”的话题) 师:环境与我们每个人的切身利益息息相关。我们应该从自身做起,从每一件小事做起,真正保护生物圈,保护我们做生活的环境。 【设计意图】通过讨论和引导,加深认识,为后面内容做铺垫。 活动三:我来试一试——生活垃圾分类 师:同学们有没有关注过,日常生活会产生哪些垃圾? 生:废纸、剩饭菜、塑料瓶、过期药品…… 师:同学们“亲自”倒垃圾的举手 有没有发现小区里的垃圾桶有几种? 生:可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等 师:同学们观察的很仔细,小区的分类工作也很细致,我们首先来尝试给生活垃圾按照三个大类分一下——可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾。 四人一组,请打开“垃圾袋”里的“垃圾”,小组讨论后,请把垃圾放进合适的垃圾桶内。(各种生活垃圾图片的背后有双面胶,可黏贴到垃圾桶内) 生活垃圾分类教具(自制) 请一组同学上黑板操作 教师总结、评价 师:生活垃圾中哪些是可回收垃圾? 生:可回收垃圾是指可以回收循环利用的废物,包括废纸、废塑料、废金属、废玻璃和废织物等。 师:生活垃圾中哪些是不可回收垃圾? 生:不可回收垃圾是指不能循环再利用的废物,包括果皮、菜叶、剩饭菜等。 师:生活垃圾中哪些是有害垃圾? 生:有害垃圾是指需要经过特殊安全处理的废物,包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等。 【设计意图】设置小组活动,学生4人一组,以图片模拟生活垃圾分类,调动学生兴趣,引导学生注意对生活垃圾的分类。 活动四:探究——生活垃圾分类处理的必要性 师:看来大家对生活垃圾分类放置都掌握得很好。那么同学们有没有想过,为什么要分类放置垃圾呢? 生:为了要分类处理。 师:对了!不同的垃圾得用不同的处理方法。我国城市垃圾最传统的处理方法是填埋法——将垃圾直接填入预备好的坑中,用土压实,使其在微生物的作用下发生一系列变化。土壤有较强的自净能力,但当有毒有害物质进入土壤的量超过了土壤的自净能力时,就会引起土质恶化,并造成土壤污染。土壤污染影响农作物的生长,并直接或间接影响人畜健康。生活垃圾中,合成纤维、塑料、橡胶等物质在自然生态系统中不能被分解者分解,残留在土壤中,会破坏土壤结构,严重影响植物生长。事实真的如此吗?我们可以通过探究实验来找到答案。 ①提出问题:生活垃圾有必要进行分类处理吗? ②做出假设:生活垃圾有必要进行分类处理。 ③设计实验 四人小组,讨论并设计实验方案(提示:可以将分类后的垃圾埋在花盆中的土壤里,每天适当浇水,定时观察这些垃圾能不能自然降解) ④小组代表汇报,全班交流,预测实验结果 师:由于这个实验的实施需要一段比较长的时间,因此,在一个月前,我们班的几位志愿者已经开展了这个实验,下面请她们来介绍一下实验的进展。 师:原来垃圾分类摆放只是迈出了第一步,更重要的是不同的垃圾要采用不同的处理方法。以可回收垃圾——废玻璃为例,我们来看看世界最大饮料供应商可口可乐公司是怎么处理的。 教师播放视频《超级工厂——玻璃瓶的回收处理》 师:剩饭剩菜瓜果皮核这些不可回收垃圾,又改如何处理呢? 生:做肥料啊! 师:非常好! 教师播放视频《厨余垃圾堆肥桶将垃圾变废为宝》 【设计意图】事实胜于雄辩,通