第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教案 --2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第二十三课《和平发展合作共赢的时代潮流》教案 教材分析 本课的课标内容是“理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。” 围绕课程标准，本课内容主要讲述第二次世界大战后，尽管发生了冷战和多次局部战争，但是半个世纪以来，没有发生过新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。正是在这样相对稳定的世界局势下，世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌，和平与发展成为时代的主题。与此同时，世界面临的不稳定性、不确定性突出，人类面临许多共同的挑战，需要各国携手解决。中国倡导并坚持推动构建人类命运共同体，是中国对世界和平与发展、对全球治理体系改革和建设提供的中国方案、中国智慧和中国力量。 【教学目标】 【唯物史观】通过学习和平与发展的含义及其关系，认识和平与发展成为时代主题的伟大意义。 【时空观念】了解不同国家与地区的发展，理解世界和平的进程 【史料实证】牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。 【家国情怀】知道当今世界全球治理的新现象和中国方案的提出，明确构建人类命运共同体的世界意义，从“家国情怀”角度认识现今中国的大国情怀和责任担当意识。 【教学重点】理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流 【教学难点】在世界相互依存日益紧密的今天，将采取怎样的措施来解决人类面临的共同挑战，从而牢固树立共同担当，同舟共济，构建人类命运共同体意识。 教学设计 导入新课 带问题看视频，后回答以下问题 1.实现中华民族伟大复兴的中国梦需要什么样的国际环境？ 2.中国要推动建设一个什么样的新型国际关系？ 3.中国在世界舞台上贡献了什么样的智慧和方案？ 4.中国提出这一方案的时代背景是什么？ 1.国际环境：和平，稳定的国际环境 2.国际关系：推动建立互相尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系 3.智慧和方案：倡导构建人类命运共同体； 4.背景：（1）对世界和平与发展的追求 （2）人类发展面临的问题 一、对世界和平与发展的追求 学思之窗：1985年，邓小平在会见日本访华团时说：“ 现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。” ——邓小平《和平和发展是当代世界的两大问题》 如何理解邓小平的这段话？ 依据材料思考：和平与发展有怎样的关系？ 理解：“和平与发展是当代世界的两大问题” 关系：和平是发展的前提，发展是和平的保障，两者相辅相成 世界和平与发展这两大主题，至今一个也没有解决。 ——邓小平1992年南巡讲话《邓小平文选》 2、 人类发展面临的问题 思考2：当今世界的和平、安全与发展面临哪些挑战？ 1） 和平与安全方面的挑战？ 一张令世界沉默的照片 叙利亚战争中遇难的儿童 叙利亚内战，2011年3月，政府与反对派之间的战争，持续至今…… 1999科索沃战争 2003-2011 伊拉克战争 伊拉克战争 海洋权益和极地资源争夺日趋激烈 霸权主义和强权政治 （1）地区热点问题（民族、种族、宗教、领土）此起彼伏。 （2）大规模杀伤性武器扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等。 （3）海洋权益和极地资源争夺。 （4）霸权主义和强权政治依然存在。 二）发展方面的挑战？ 国际慈善组织乐施会2016年发布的一份研究报告显示，目前全球最富有62人坐拥的资产，相当于占世界人口一半的、约35亿最贫困人口的财富总 联合国粮农组织2012年公布的报告指出，全球饥饿人口已达到创记录的10亿2000万人，每6秒就有一个孩子饿死。 结论：南北差距和贫富分化日益严重等。 得出认识：人类面临的这些问题，没有哪一个国家能够独自应对这些危机与挑战， 也没有哪一个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 结合【历史纵横】分析面对全球性难题，世界人民应该怎么做？ 【历史纵横】气候变化《巴黎协定》 1992年，在巴西里约热内卢召开的由世界各国政府首脑参加的联合国环境与发展会议上，开放签署了《联合国气候变化框架公约》。这是第一个旨在稳定大气中二氧化碳等温室气体浓度，以应对全球气候变化给人类带来不利影响的国际公约，确立了发达国家与发展中国家之间“共同但有区别的责任”原则。1997年达成的《京都议定书》，使温室气体减排成为发达国家的法律义务。2015年12月，联合国气候变化巴黎大会通过《巴黎协定》。这份有法律约束力的协定，为2020年后全球应对气候变化作出了安排。协定重申了“共同但有区别的责任”原则，建立了尊重主权和国情、国家自主决定贡献力度的全球行动模式。