Unit7 What’s the highest mountain in the world? Section B 2a-2e 教学设计 2022-2023学年人教版八年级英语下册

年级：八 备课人： 课题 Unit7 What’s the highest mountain in the world? Section B 2a-2e 课型 阅读课 学业 目标 1. 掌握重点词语： adult, bamboo, research, keeper, awake, excitement, illness, wild, government 2. 能熟练运用形容词和副词的比较级、最高级。 3. 能通过搜寻具体信息，掌握并运用阅读技巧扫读（scanning）。 4. 能读懂大象、熊猫以及熊猫研究基地的相关内容。 5. 了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。 教材 分析 本节课选自新目标八年级下英语Unit 7 What's the highest mountain in the world? Section B 2a-2e,是一节阅读课。本单元的其话题是facts about the world,其功能是： talk about geography and nature.本部分在Section A的基础上，从对自然和文化的比较过渡到了动物这一话题。阅读材料2b是有关大熊猫的一篇报道，呈现了一些关于熊猫以及熊猫研究基地相关的内容，了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识，增加对动物的人文关怀。 学情 分析 1.知识储备分析： 通过本单元A部分形容词及副词的比较级与最高级的学习，B部分1a-1d的听力练习baby pandas的相关信息，大部分的学生应该可以使用简单的句型对panda进行简单的外貌描述，这就为阅读做好了铺垫。 2.话题储备分析： 学生在生物课中已经学过生物多样性的保护，对于生物多样性面临的威胁以及保护策略推荐话题并不陌生。初一年级，七年级下册Unit5 SectionB-2b短文的学习中也涉及到了Thailand 大象保护的话题。因此对于动物保护的话题学生比较熟悉，比较容易引起共鸣。 3.已有学习策略的分析： 在之前几个单元的阅读教学中，skimming, guessing the meaning, reading the title and the first sentences等阅读策略都有涉及，但是scanning的阅读策略是第一次正式的学习使用。本节课设计了scanning, matching, mind - mapping 的阅读策略使用，也精心设计了根据文本特点让学生提炼出如何介绍endangered wild animals. 教学 重点 1. 能够读懂关于大熊猫的语篇内容，并能运用寻读策略，提取关键信息。 2. 能够运用所学知识表达如何去保护濒危动物。 教学 难点 能够运用所学知识表达如何去保护濒危动物。 教 学 过 程 教学设计 二次研磨 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 教师与学生打招呼，展示一则谜语，引导学生猜测是什么动物。 学生猜谜语。 通过猜谜语的活动，调 动学生的学习兴趣，引 出本节课的话题。 Pre - reading 1. 教师承接上一环节，引导学生思考问题，并写下关键词，然后通过问答的方式讨论所填内容。 学生思考并写下关键词，然后进行讨论。 通过思考并讨论的活动，调动学生有关大熊猫的已知内容，为后面的学习铺设背景。 2. 教师展示图片以及信息关键词，引导学生了解大熊猫以及成都大熊猫繁育研究基地的相关信息。同时教授新词汇。 学生看图片了解相关信息，同时学习新词汇。 通过看图片了解相关信息，同时学习新词汇的活动，增加学生的背景知识，降低语篇阅读难度。 1. 教师引导学生采用略读的策略快速浏览全文，进行段意匹配。 学生快速浏览全文，进行段意匹配。 While-reading 2. 教师引导学生细读第1段回答问题。 学生细读第1段回答问题。 通过自上而下的阅读活动，根据不同的阅读 任务，培养学生有意识的采用略读或寻读的策略提取关键信息。 3. 教师引导学生细读第2段回答问题。 学生细读第2段回答问题。 4. 教师引导学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 5. 教师引导学生采用寻读的策略，找出第3段中数字所代表的含义。 学生采用寻读的策略，提取信息。 6. 教师引导学生细读第3段，完成信息填空。 学生细读第3段，完成信息填空。 7. 教师引导学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 8. 教师引导学生细读第4段，完成信息填空。并引导学生意识到人类的每一项保护措施对于熊猫来说都意义非凡。 学生细读第4段，完成信息