《咿唷嘞啦》（教案）-苏少版音乐六年级下册

《咿唷嘞啦》教学设计  一、教学内容： 1、听：《非洲鼓魂》 2、刚果民歌《咿唷嘞啦》 3、赏：非洲舞蹈 二、教学目标： 1、知道非洲鼓这一非洲代表性的民间乐器并能模拟击打，能根据歌曲情绪击打节奏，并和着乐曲表演。 2、能用欢快、热情的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，并以多种方式参与表现非洲歌曲，从而感受非洲音乐的鲜明特点和生活内涵。 3、在听、唱、动等音乐活动中，积极感受非洲民族、民间音乐的风格特点，体会非洲歌舞曲丰富的艺术感染力。 三、教学重、难点： 1、聆听非洲民间乐曲，感受其鼓乐的特点。 2、模仿学习唱出非洲民间歌曲的风格和韵味。 3、培养合作意识，综合多种音乐活动。（如模打练习、歌曲等） 四、教学过程： 1、创设情境，导入歌曲 ——播放视频《非洲鼓魂》 ——同学们知道这是哪里吗？ ——非洲 ——教师介绍非洲。鼓在这个国度又具有怎样的地位和作用呢？（播放视频） 非洲是一块古老而又神秘的土地，这里有辽阔美丽的非洲大草原；繁衍着种类繁多的野生动物；这里藏匿着异彩纷呈的部落文化；是许多地方音乐和舞蹈的发源地。而鼓，就是非洲人民们最重要的乐器。  师：（举起鼓）今天这节课老师就要用这个小鼓带大家一起去往非洲，你们愿意跟老师一起来吗？那么就请同学们，拿出你们的筷子，跟着老师的节奏，一起来敲一敲！ 师：你能听出这是什么节奏吗？Xxxx放音乐敲学生跟 一起来说（出示） 我们加大难度再来试一试。师示范生点名2-3模仿（出示） 鼓被称为非洲传统音乐之魂，非洲人民生活贫苦，但却非常乐观。他们喜欢用音乐抒发情感，无论你在任何时间到任何地方都能见到人们在纵情歌舞，哪怕是明天可能揭不开锅！ 2、揭示课题，学唱歌曲 师：耳听为实，接下来，就让我们通过一首刚果民歌来感受一下非洲人民对生活的热爱之情吧。 ——播放歌曲《咿唷嘞啦》，提问：歌曲的情绪如何？ 生：欢快喜悦... 师：是的，我们的伊哟嘞啦就是一种代表欢乐的衬词，没有实际含义。 1） 二听：问：歌曲采用什么演唱形式？ 2） 师：这种有领唱和齐唱相呼应的演唱形式，是非洲民歌的特点之一 师：可以分成几个部分？ 生：三个部分 师：这三个部分主要由哪几个音组成？ 生：12356 师：这五个音组成的五声音阶也是非洲民歌的特点之一 师：这三个部分中有相似的乐段吗？（再听） 生：13相似 1.师：我们先来看第一部分。请同学们观察，第一部分的旋律有什么特点？（变化重复）注意这里的反复跳跃记号 师：那么请同学们齐唱相同领唱部分的歌谱。老师来接不同的齐唱。（交换） 师：填入歌词，齐唱 师：咿唷嘞啦，咿唷嘞啦跳起来~那我们的声音也要怎么样呢？对也要欢快的跳起来！再来试试！ 3.师：唱的非常好，我们来看看相似的第三部分，到底是哪里不同呢？ （出示旋律对比）你们来唱第一部分，我来唱第三部分 师：这一段和第一段的情绪一样吗？我们来观察他们的旋律走向。 第一句1133图谱 1313 图谱 第二句旋律线 师：节奏更具动感，情绪也随着节奏和起伏的旋律更加热烈！ 师：同学们有信心可以准确唱出他们的不同吗？跟着琴声来齐唱第三部分（提示反复）注意第二句中的前倚音要唱的圆滑又轻巧！ 我们加入歌词，用活泼热情的声音来演唱！ 2.师：观察第二部分的开头有什么特点？教师范唱开头（预备拍） （弱起，不完整小节） 师：是的，让我们按照节奏和老师来做一个歌词接龙吧。拿出你们的筷子，（示范）在筷子抬起时，念每句的开头。先听老师的示范。 老师来念第一声部，你们来跟念第二声部。【拍4】 师：（念完第一段）这里有一个反复记号，我们要回到这一小节开始第二段歌词（念完） 师：加上旋律一定也难不倒大家，跟着老师的琴声用la模唱。（唱谱） 师：加入歌词一起试试吧！ 师：这一段的歌词唱到，我们来跳舞，热情的非洲人们拉着手转起圈，跳着舞。我们声音也要热情又连贯，再来试试吧！ 4. 歌曲到这里就结束了，我们来跟着琴完整的演唱歌曲试试！注意三段不同的情绪对比。 5. 师：这首歌曲的演唱形式有领唱和齐唱，我们跟范唱合作，它来领唱，同学们唱齐唱部分。 6.师：你们可以自己试试吗？1 2组同学唱第一声部领唱，3 4组同学第二声部齐唱，一起来试试吧！ 3、声势伴奏，表现歌曲 师：非洲人非常热爱音乐，他们的歌唱总是与身体的律动紧密相连，我们来看这首歌曲的完整乐谱。 师：在原有两声部的基础上，增加了拍手和跺脚两个声部。这个节奏熟悉吗？老师来唱第一部分，你们来拍手跺脚！ 师：第二部分难度加大了，注意是在强拍的地方进入的（拍到不同的地方标红）。 师：第三部分相信难不倒大家，我们来和范唱配合，为他伴奏 师：你们可以边唱边加入动作吗？ 师：同学们做的很好，但是声音可以更加欢快热烈，同学们一定是因为鼓声不够热烈，这一次合作，女生领唱，老师用鼓来加入你们，让我们一起，欢快的伊哟嘞啦唱起