16麻雀第1课时（课件）统编版语文四年级上册

麻雀 第1课时 1 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 你们觉得麻雀是怎样的一种小动物呢？ 猎狗在你心目中又是怎样的一种动物？ 聪明 小巧 活泼 可爱 庞大 凶猛 一、课程导入 1.同学们，你们觉得麻雀是怎样的一种小动物呢？ 预设：麻雀是一种聪明、小巧、活泼、可爱的小动物。 2.猎狗在你心目中又是怎样的一种动物？ 预设：猎狗很庞大，也很凶猛，和麻雀的个头形成了鲜明的对比。 3.今天就让我们一起走进一个发生在麻雀和猎狗身上的故事。板书课题，学生齐读。 (板书：麻雀) 2 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 屠格涅夫 (1818-1883) 俄国19世纪批判现实主义作家 美誉 创作特色 他善于通过生动的情节和恰当的言语、行动、通过对大自然情景交融的描述，塑造出许多栩栩如生的典型形象。 主要代表作有长篇小说：《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《烟》《处女地》等。 代表作品 4.了解作者。 屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪批判现实主义作家，他善于通过生动的情节和恰当的言语、行动、通过对大自然情景交融的描述，塑造出许多栩栩如生的典型形象。主要代表作有长篇小说：《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《烟》《处女地》等。 3 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 学习目标 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2.能把握事情的主要内容，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.学习课文的第一、二、三自然段，能够抓住重点词句体会小麻雀的无助。 4 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 自读任务 认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。 二、整体感知 1.听读任务 认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。 5 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 它准备着一场搏斗。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 随文识字 读准字音 xiù 嗅到 nài 无可奈何 zhěng拯救 zhā shā 挓挲 sī yǎ 嘶哑 páng 庞大 2.初读反馈 （1）随文识字：字词检测，读准字音。 嗅（xiù）到 无可奈（nài）何 挓（zhā）挲（shā） 拯（zhěng）救 嘶（sī）哑（yǎ） 庞（páng）大 6 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 集中识字 嘶 交流方法 嗅 奈 庞 拯 哑 zhěng xiù nài sī yǎ páng “嗅”的读音不要和“臭（chòu）”的读音搞混淆，可以组词：嗅觉。 “哑”是第三声，可以组词：哑巴、装聋作哑等。左边是个“口”，右边是个“亚”。 “嘶”是平舌音。可以组词：嘶哑、声嘶力竭。要和“斯、撕”等字区分开。 集中识字：全班交流识字方法。 xiù nài zhěng sī yǎ páng 嗅 奈 拯 嘶 哑 庞 预设： ①同偏旁识字：“嗅”“嘶”“哑”都是口字旁，“嗅”的读音不要和“臭（chòu）”的读音混淆。可以组词：嗅觉。“嘶”是平舌音。“哑”和“哑”都是口字旁。 “嘶”要和“斯、撕”等字区分开。可以组词：嘶哑、声嘶力竭。 7 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 集中识字 交流方法 “庞”也是后鼻音，可以组词：庞大、庞然大物。 zhěng xiù nài sī yǎ páng 嘶 嗅 奈 庞 拯 哑 不要和“捺（nà）”的读音搞混淆。上面是个“大”，下面是个“示”。 “拯”是后鼻音，翘声音，左边是提手旁，最后一笔的横不能忘记。 ②“奈”的读音，不要和“捺（nà）”的读音搞混淆。上面是个“大”，下面是个“示”。 ③“拯”是后鼻音，翘声音，左边是提手旁，最后一笔的横不能忘记。 ④“庞”也是后鼻音，可以组词：庞大、庞然大物。 8 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 课文围绕麻雀写了一件什么事？ 故事主要讲了小麻雀掉落到了地上