第六单元课外古诗词诵读教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级上册

课外古诗词（二） 教学目标： 1、准确而有节奏地朗读。 2、结合诗人的生平和诗歌创作背景，感知词的内容。 3、理解诗歌中寄寓的情感。 4、背诵并默写五首词。 教学重点： 1、准确而有节奏地朗读。 2、结合诗人的生平和诗歌创作背景，感知词的内容。 教学难点： · 理解诗歌中寄寓的情感。 教学方法： 　　1、诵读法。词的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操。 　　2、情景教学法。通过再现诗的意境达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造，沟通课堂内外，提高语文素养。 　　3、讨论点拨法。 　　4、古诗四步教学法。知诗──说诗──悟诗──品诗，知内容、想意境、悟情感、品特色，最终熟读背诵。 【课时安排】四课时。 教学过程： 第一课时 课时学习： 晏殊的《浣溪沙》 一、导入新课： 记得李白有诗《黄鹤楼》，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。那么在曾经贵为一国宰相的晏殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢？今天让我们一起来欣赏晏殊的一首《浣溪沙》。 二、作者简介 晏殊（991-1055），字同叔，北宁临川人（今江西杭州）。北宋前期婉约派词人之一。景德初年，晏殊刚十四岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士，赐同进士出身。晏殊性刚简，自奉清俭。能荐拔人才，如范仲淹、欧阳修均出其门下。其词擅长小令，多表现富贵悠闲的生活，风格婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。主要作品有《珠玉词》。 三、创作背景 晏殊曾多次担任参知政事，兼枢密使，这是相当于宰相的职位，官位显赫。晏殊经常在家中招待客人，宴席之间总伴随着歌声、乐声，因此晏殊的作品多表现诗酒生活和悠闲情致。 作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、迟暮落寞的感伤。 四、朗读诗歌 1、多媒体播放视频朗读： 2、学生读诗歌：（1）自由读 （2）齐读 （1）读准字音 浣（huàn）溪沙 晏（yàn）殊（shū） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕（yàn）归 来。小园香径（jìng）独徘（pái）徊（huái）。 （2）读准节奏和韵律 浣溪沙 晏殊 一曲∕新词∕酒∕一杯，去年∕天气∕旧∕亭台。夕阳∕西下∕几时∕回？无可∕奈何∕花∕落去，似曾∕相识∕燕∕归来。小园∕香径∕独∕徘徊。 五、译读诗歌 1、词语注解 新词：刚填好的词，意指新歌。 酒一杯：一杯酒。 去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。 几时回：什么时候回来。 无可奈何：不得已，没有办法。 似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。 小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。 徘徊：来回走。 2、学生结合注释译读诗词 听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。 六、品读诗歌 1、说一说这首词上下片分别写了哪些内容？ 【交流点拨】上片：通过对眼前景物的咏叹，感伤年华易逝，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。 下片：通过落花、归燕等具体事物和生活细节来深化上片的意境，惜念春光难留。 2、“夕阳西下几时回”暗含了怎样的哲理？ 【交流点拨】夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。 3、体会“小园香径独徘徊”中“独”字的妙处。 【交流点拨】道出孤寂之深，伤感之重。 4、这首词传达了作者的什么思想感情？ 【交流点拨】面对美好事物的流逝，作者表现出对美好事物的留恋，对时光流逝的怅惘，与及对美好事物重现的微茫的希望。 5、本词具有怎样的艺术魅力？  【交流点拨】这首词用语清新，明白如话，音律和谐。词意深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启示。 6、 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是名句，请简析这两句好在哪里？ 【交流点拨】 ①对仗工整，音韵和谐，情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念； ②蕴含了一切要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物再现，生活不因为消逝而虚无的生活哲理。 七、背读诗歌 《浣溪沙》这首词是晏殊词中最为脍炙人口的篇章，写的是作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。虽然这是古代诗词中屡见不鲜的主题，但是，由于作者对此怀有独到的体会，有新颖的构思，有属对 工巧