2.5 三大改造 说课课件 2022-2023学年统编版八年级历史下册

全国初中历史优质课竞赛 第5课 三大改造 教学过程 三大改造 教材分析 教法学法 板书设计 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 三大改造 教材地位 本课位于部编版初中历史八年级下册第二单元的第5课。 三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻变革，因涉及政治经济学内容比较难，但创造性开辟了一条由私有制到公有制的转变，在那个特定的历史时期是一个创举。 三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质，主要矛盾都发生了质的变化。 课标要求 了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 三大改造 通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 过程与方法 情感态度价值观 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 三大改造 通过学生自主学习，搜集有效信息；通过让学生阅读资料（图片、视频、史料等），学会分析问题；让学生讨论，交流，探索从而学会客观地看待问题。 ☆通过学习课文，使学生了解与掌握以下基础知识：①掌握三大改造的形式、实质、意义和缺点；②理解国家对资本主义工商业的改造的意义；③培养学生分析问题、概括问题的能力。 教学重、难点 教学重点 三大改造的形式。农业、手工业合作化其主要形式是建立生产合作社，资本主义工商业的改造主要形式是实行公私合营与赎买政策。 教学难点 三大改造的实质。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。因为涉及到政治经济学的内容，学生理解起来比较困难，故把三大改造的实质作为本课难点 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 三大改造 学情分析 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 八年级学生已养成一定的学习历史的习惯，也有了学习历史的基本方法，他们未接触过政治经济学方面知识，对历史事件的认识比较肤浅，但是他们有强烈的好奇心。因此在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，激发学生的积极性与主动性。 三大改造 教法指导 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 情景导入法 问题教学法 合作学习法 学法指导 让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。 三大改造 导入新课 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 讲授新课 课堂小结 三大改造 教学新课（谈话导入） 设置意图：联系旧知，探究新课。让学生从整体上了解新中国在工业、农业、手工业，以及工商业方面的变化 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 中华人民共与国成立，中国实现了民族独立。为了使国家富强加快工业化脚步，中国编制了第一个五年计划，在农业、手工业，工商业方面，国家又采取了哪些措施？ （生阅读回答） 三大改造 讲授新课 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 整体感知——带着问题熟读课文 1、农业、手工业合作化原因？ 2、国家对农业与手工业改造的方式是什么？什么时候完成的？ 3、国家对资本主义工商业的社会主义改造是什么时候开始的？其主要形式和政策是什么？什么时候完成的？ 设置意图：熟悉课文，了解这堂课 的主要内容。分析原因，知道方式， 了解进程。 三大改造 讲授新课 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 农业合作化的原因：（材料分析） 李老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地与借高利贷生活；新中国建立后，李老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收！欲哭无泪的老汉为了活命，在冬天只得把地卖了，又靠借高利贷和租富农的土地艰难度日。 三大改造 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 设置意图：让学生通过分析材料 得出农业合作化的原因。培养学生 的阅读分析能力 困惑一：1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。 农业合作化的原因： 三大改造 教材分