13《精卫填海》教学设计-2022-2023学年语文四年级上册（统编版）

统编版四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计及反思 教学目标： 1.通过《精卫填海》一课的学习，使学生初步感知精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，感受神话故事神奇的想象。 2.运用《精卫填海》的学习方法，让学生在《夸父逐日》《刑天舞干戚》的小组合作学习中，进一步体会神话故事神奇的想象，及人物身上的品质。 3.通过探究质疑，感受神话故事民族精神的传承，激发民族自豪感。 教学重点： 使学生初步感知神话故事神奇的想象及精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，并通过《夸父逐日》《刑天舞干戚》的对比阅读，进一步体会人物身上的品质，感受神话故事的魅力。 教学难点： 通过对比阅读，从具体语句中去感悟人物品质，感受神话故事民族精神的传承。 教学过程： 一、谈话导入     1. 孩子们，很高兴能有机会和大家一起共同学习。老师想问问大家，喜欢做游戏吗？好，我们先来做一个小游戏——我说你猜，看谁能根据老师提供的信息最先猜出故事的名字来： 三过家门而不入——《大禹治水》 拉弓搭箭射太阳——《后羿射日》 手拿斧头把宇宙这个大鸡蛋劈开——《盘古开天地》 天空、黑洞、五色石——《女娲补天》 仙药、飞向月亮——《嫦娥奔月》 王屋山、太行山、移走——《愚公移山》       2.大家的积累可真不少，我们观察就会发现，我们刚才所说的这些全都是我们中国古老的神话故事。从我们的祖先流传到现在已经几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的。在人类文明的进程中，神话像一颗璀璨的明珠，成为世界重要的文化遗产。这一节课，让我们再一次近距离地走进神话故事，感受神话故事的魅力。 二、学习《精卫填海》      1.我们一起走进第一篇课文——《精卫填海》。通过前面的学习，我们已读准了字音，读通的句子，大体把握了课文内容。老师想问大家一个简单的问题:精卫为什么要填海？（生答）她是怎么填的？（生答）故事的哪些情节是我们凡人无法理解、无法做到、无法完成的？请大家找出这些神奇的句子，并用直线画出来，好好品读一下。      2.学生汇报交流。 神奇之一：游泳之地——东海 神奇之二：死而不灭——化为精卫 神奇之三：人鸟之变——一个为人，一个是鸟，二者之间本不相关，竟然发生联系。 神奇之四：衔石填海——东海之大，精卫之小，它竟要凭一己之力将海填塞。      3.品析、感悟形象。    在感叹故事的神奇之余，精卫的哪些行为让你为之感动？ （1）抓“衔”，借助插图，感受其艰辛。 （2）抓“堙”，展开丰富想象，小小的石子和树枝，大大的东海，体会填海之决心。 （3）抓“常”设计想象练习，感受精卫是如何风雨无阻，天天填海的，体会填海的不懈坚持。 冒着炎热的酷暑，精卫 _______________； 迎着刺骨的寒风，精卫 _______________； 淋着冰冷的暴雨，精卫 _______________； 顶着轰鸣的雷电，精卫 _______________；  …… 看到精卫不顾一切地填海，此时此刻你好像看到一只__________的精卫鸟？精卫正是因为这样不畏艰难，坚持不懈，所以被人们称为是“誓鸟”、“志鸟”。 4.孩子们，在刚才的学习中，我们通过“读课文—品词语—感受神话的神奇—体会人物形象”的方式来学习了这个故事，现在我们一起完成这个学习单。 神话故事 主人公 做的事情 神奇之处 人物形象特点 从哪里体会到的 《精卫填海》 三．介绍《山海经》       1. 孩子们，你知道这个有趣的故事出自哪里吗？   《山海经》是一部先秦古籍，是一部关于神话传说的最古老的书。主要记录古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。所记神话不仅数量最多，而且大多比较原始。 2. 在《山海经》里还记载了许多有趣的故事呢，在这本书中，我们不仅能感受到神话的神奇，还能感受到鲜明的人物形象，今天我们再来认识两位吧！ 四、拓展学习      1. 同学们，在刚才的学习中，我们是通过“读—品—感受—体会”的方法走进了精卫，现在我们还用这样的方法来学习这样两篇文章。（出示《夸父逐日》《刑天舞干戚》）       请同学们来看学习要求： （1）读一读：  故事讲了谁？他做了一件什么事儿？ （2）画一画：  这个神话故事中充满想神奇想象的地方。 （3）想一想：  故事的人物有什么特点，你从哪里体会到的？ 请一、三、五排同学转身，我们组成四人学习小组，每人先独立思考、圈画、批注，然后以小组为单位，在组长的带领下，重点选择一篇自己最感兴趣的文章，进行合作探究学习，共同完成学习单。 神话故事 主人公 做的事情 神奇之处 人物形象特点 从哪里体会到的 《精卫填海》 《夸父 逐日》 《