20《蜘蛛开店》（教学设计）-统编版语文二年级下册

蜘蛛开店 《蜘蛛开店》 1、 教学准备 1、 教材解读：  《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上的故事。本单元的四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。 2、 学情分析：    二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。 2、 教学设计 （1） 教学目标： 1. 指导朗读，体会情感。 2.了解蜘蛛三次开店的过程，在读故事中，梳理情节，能够根据示意图理清思路，尝试借助故事循环反复的特点讲“卖袜子”的故事。 3、展开想象，续编故事。明白做事情应该勤思考，坚持不懈，不能害怕困难的道理。 （2）教学重难点： 重点：了解蜘蛛三次开店的过程，能借助示意图讲故事，并学会使用示意图理清故事思路。 难点：展开想象，续编故事。体会本文中心思想。 （3）教学过程： 板块一 导学共乐 走进故事 1. 趣味导入，激发兴趣。 师：今天老师带领同学们一起学习一篇童话故事。瞧，这就是故事里的主角。你知道它叫什么吗？ 师：那蜘蛛有什么本领呢？ 师：正是因为蜘蛛会织网，所以它就开了一家编织店。今天我们就一起来学习《蜘蛛开店》这篇课文，看看小蜘蛛开店都发生了哪些有趣的故事。请同学们跟老师一起将课题补充完整。 2、识记生字，指导书写。 （1） 教师范写，提示要点，学生跟着书空。 （2）走进故事，引出课题。 板块二 体会感情 梳理结构 1、 整体感知课文，思考蜘蛛开店的原因 2、 理解感悟第一自然段 （1） 识记“蹲”，请生表演蹲的动作。 （2） 代入情境，感受小蜘蛛寂寞、无聊的心情。 （3） 指导朗读，带着动作表情朗读句子。 （设计意图：通过朗读指导，使用信息技术插入背景音乐，让学生感悟蜘蛛开店的原因，了解故事的起因。） 过渡：直到有一天，小蜘蛛发现小动物们都在开商店，所以小蜘蛛也决定开一家商店，卖什么呢？ 3、 想象补白、语言实践。 （1）思考：小蜘蛛卖什么呢？为什么？ 出示句子 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 过渡：小蜘蛛不仅想法很简单，就连它商店外面挂的招牌也很简单。 出示句子： 口罩编织店 每位顾客只需付一元钱 围巾编织店 每位顾客只需付一元钱 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱 （设计意图：引导学生抓住反复出现的句子，体会童话内容有情节反复的特点，为后面的讲述故事做好准备。） （2）重点指导朗读：看看蜘蛛怎么卖口罩的？ 出示句子： 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊。蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （设计意图：“卖口罩”的小故事有趣浅显，学生对内容的理解没有问题，此环节主要通过表情符号帮助学生读好句子的不同语气，感受人物的心理变化。） （3）梳理课文内容，完成蜘蛛卖口罩的示意图。 4、 指导朗读，体会蜘蛛卖围巾的故事 出示句子： 顾客来了，只见身子不见头。 （通过对比、朗读感受蜘蛛脖子长的特点，体会语言的魅力） 提出问题：长颈鹿为什么笑呢？ （引导学生深层理解蜘蛛的招牌太简单） （1）完成第二段故事示意图。 （2）发现童话故事反复的特点。 5、 举一反三，自主学习，知识迁移 （1） 师：哪位同学能按照刚刚两段故事的结构尝试着讲一讲第三段蜘蛛卖袜子的故事？ （2） 故事分享，总结评价。 （设计意图：借助示意图把故事讲清楚是本课的基础性目标。把故事讲有趣的是发展性目标，与本册要求读好句子语气这一语文要素结合，先读后讲，推荐示范，再次实践，分层评价，能力较强的学生可以讲得既清楚又有趣，稍弱的学生可以再次练习讲清楚。） 板块三 展开想象 续编故事 1、 趣味激励，引发思考 师：小蜘蛛很苦恼，它向爱动脑筋的小朋友们发来视频求助 （设计意图：使用信息技术视频插