第六单元6.3比大小（教案）三年级数学下册北师大版

比大小 教学目标： 1. 借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。 2. 会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。 教学重点： 会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。 教学难点： 理解分子是1，分母越大分数越小的道理。 教学过程： 1、 复习导入 师：按下面的分数要求涂一涂。 学生独立完成，全班核对。 设计意图：本环节复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课学习比较分数的大小奠定了基础。 二、探究新知 1. 和谁大谁小？比一比。 师：和谁大谁小？ 生：通过观察图形的涂色部分，＞。 师：你发现了什么？ 生1：都是把正方形或圆平均分成4份，涂的份数越多，这个分数就越大。 生2：这两个分数的分母都是4，分子越大，这个分数就越大。 设计意图：本环节通过画图帮助学生体会解决问题的办法，启发学生可以借助灵活多样的画图方式进行分数的大小比较。 2. 借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。 师：借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂。 师：谁来说一说你是怎么涂的？ 生：我分别涂出了长方形的、、和。 师：它们的大小关系是什么？ 生：＜＜＜ 师：你发现了什么？ 生：当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。 设计意图：本环节使学生通过操作，掌握比较同分母分数的方法：当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。 出示动画，通过实际操作探究同分母分数比较大小的方法。 3. 我出题，你来比。 师：请你分别在图中表示出和。 学生独立操作。 师：它们两个的大小关系是什么？ 生：＞ 师：你发现了什么？ 生：当分子都是1时，分母越大，这个分数就越小。 设计意图：本环节使学生通过操作，掌握比较分子是1的分数的方法：当分子相同（都是1）时，分母越大，这个分数就越小。 三、巩固练习 1. 涂一涂，比一比。 2. 涂一涂，画一画，比一比。 3. 在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。 设计意图：第1、2、3题使学生巩固比较分数大小的方法：1. 分母相同时，分子越大，这个分数就越大。2. 当分子相同（都是1）时，分母越大，这个分数就越小。 4、 课堂小结 师：这节课，我们借助直观模型，经历了用面积模型比较简单分数大小的过程，并且掌握了比较两个分数大小的方法：1. 当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。2. 当分子相同（都是1）时，分母越大，这个分数就越小。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 2 学科网（北京）股份有限公司 $