3.3队列表演（二）（教案）-三年级下册数学北师大版

队列表演（二） 教学目标： 1. 结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。 2. 能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 教学重点： 掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。 教学难点： 理解两位数乘两位数竖式计算的算理。 教学过程： 1、 复习导入 师：上课前，先算一算下面各题。 12×23＝ 42×21＝ 21×13＝ 13×31＝ 21×14＝ 11×18＝ 24×11＝ 33×22＝ 14×12＝ 设计意图：本环节通过复习两位数乘两位数的计算方法，唤醒学生已有认知，为本节课探索两位数乘两位数的竖式计算方法奠定基础。 二、探究新知 1. 你能用竖式计算14×12吗？ 师：你能用竖式计算14×12吗？ 生：可以先算14×2＝28。 师：接下来怎样算呢？ 生：接下来用10乘14等于140。 师：怎样写呢？ 设计意图：本环节让学生用竖式计算，不仅让学生了解计算的书写程序，还要引导学生思考计算的道理，最后抛出问题“怎样写呢？”又是为下一环节奠定了基础。 2. 看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。 师：用竖式计算时，先将14和12的相同数位对齐，再从个位乘起。 师：我们知道利用点子图计算14乘12时，可以先算14乘2，即2个14是多少，先用乘数14乘12个位上的2，积是28，28中的2在十位上，8在个位上。 师：接下来计算点子图中10个14是多少，即计算14乘10，结果是多少？ 生：14乘10等于140。 师：怎么写呢？ 生：140中的1在百位上，4在十位上，0在个位上。 师：完全正确，我们把140写在28下面，注意数位对齐。 师：接下来该怎么办？ 生：接下来应该把两个乘积相加得出最后的结果。 师：没错，最后求和计算出结果，在点子图中对应的是2个14与10个14的和。在两位数乘两位数的竖式计算中，加号和第二个乘积末尾的0可以省略不写。 设计意图：本环节借助点子图使学生掌握两位数乘两位数的竖式计算的一般程序以及理解两位数乘两位数的算理。 3. 算一算。 师：独立算一算下面三道题。 学生独立完成。 师：把你的计算过程跟同伴讲一讲。 学生与同桌交流算法。 设计意图：本环节使学生进一步巩固两位数乘两位数的竖式计算方法。 三、巩固练习 1. 竖式计算。 设计意图：本题使学生巩固两位数乘两位数的竖式计算方法。 2. 数一数，算一算。 设计意图：本题巩固两位数乘两位数乘法的计算，进一步理解乘法的含义。 3. 一共有多少名运动员？ 4. “少先队林”里现在有多少棵树？ 设计意图：第3、4题运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4、 课堂小结 师：这节课，我们结合“队列表演”的情境，掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，并能结合点子图说出乘法竖式中每一步的含义，在此过程中进一步理解了算理、掌握了算法。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 2 学科网（北京）股份有限公司 $