第五单元知识点汇总 2022—2023学年统编版语文八年级下册

五单元知识点 17 .《壶口瀑布》 作者 梁衡，1946年生，山西霍州人。当代作家、新闻理论家、学者。其散文崇尚“以常人之心言大情大理”，讲究谋篇布局，注重炼字铸句。代表作有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。 划分层次 第一部分 （1） 概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，总领全文。 第二部分 （2） （2）略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。 自主探究 1.文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时期？ 第一次是 雨季 第二次是 枯水季节 2. 雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有什么特点？ 雨季的瀑布 惊心动魄 枯水季的瀑布 气势磅礴、雄伟壮大 坚韧不拔、刚中带柔 分析讨论 品味第一部分 第1段在文中有何作用？ 内容上：点明游览的地点和次数。 结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。 品味第二部分 1. 壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 2. 根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？ 水声 隐隐如雷 氛围 雾气弥漫 水的状态像一锅正沸着的水 特点：汹涌可怕、迷蒙疏离 作者的感受:感到可怕,匆匆逃离 3. 作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了何种观察角度？描写了怎样独特的景物特征？ 下到沟底 平视河床坚实松软 走到河心多个视角 俯视 龙槽 深 仰视 河面 雄 平视 两边 柔 俯视 水流 力 定点取景 移步换景 4. 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？ 1壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 2作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。 3作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。 4写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 品味第三部分 1.作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？ 民族精神。 作者由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 分析讨论 1.作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？详略安排如何？ 第一次写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，用笔简略，但为后文具体详写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。 2.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 1.观景时的直接体验 “可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤” 2由景物引发的感想 “眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。” 3基于景物进行的带有较多理性色彩的思考最后一段。 两层思考： 一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量； 二是黄河的个性在磨难中铸就。 3.作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。 ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 比喻 将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。 ②平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 比喻 将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黄河水势浩大、壮阔的气势。 ③还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 比喻 将气势磅礴、雷霆万钧的瀑布比作“一曲交响乐”“一幅写意画”，从声与色的角度形象地刻画出壶口瀑布的多姿多彩。 ④它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 排比 生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。 ⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒