小小设计师 （教案）- 三年级数学下册北师大版

小小设计师 教学目标： 1. 通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。 2. 通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。 3. 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。 教学重点： 收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别。 教学难点： 进一步理解轴对称图形的特点。 教学过程： 1、 情境导入 师：你们看，这里有一张海报，谁来给大家读一读海报的内容？ 生：五届校园艺术节将于6月1日～15日举行，大队部决定在全校范围内征集艺术节徽标，有意者请于5月25日前将作品交到大队部。希望同学们踊跃参与！ 师：这节课我们的活动任务就是设计艺术节的徽标。 设计意图：本环节从学生感兴趣的情境导入新课，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定了基础。 2、 探究新知 1. 议一议。 师：下面是我们收集到的图案或徽标，它们在设计上有哪些特点？ 生1：每个徽标都有一个与之相对应的名字。 生2：每个徽标都体现了一个主题。 …… 师：怎样才能设计出一个好的艺术节徽标呢？ 生1：要突出活动的主题。 生2：要体现我们学校自己的特点。 生3：可以运用轴对称图形。 …… 设计意图：本环节引导学生从收集到的一些图案或徽标中发现特点，并以此为参考思考如何才能设计出一个好的艺术节徽标。 2. 做一做。 师：以小组为单位设计一个徽标吧，把你们小组设计的徽标画在方格里。注意要求如下： （1）给徽标起一个名字。 （2）需要体现一个主题。 （3）可以全部或部分是轴对称图形。 学生以小组为单位进行操作，完成后以小组为单位上台投影展示。 设计意图：本环节为实际操作环节，引导学生在设计徽标时体现主题，让设计的徽标有一定的含义，同时利用轴对称图形的特点设计一些轴对称图形，融入图形的对称美。 3. 想一想。 师：你创作的徽标有什么特点？ 设计意图：引导学生清晰地表达出自己的设计思路，说明设计特点、具有什么含义等。 师：你运用了哪些已经学过的图形和知识？ 设计意图：此问题总结归纳设计过程，明晰运用了哪些学过的数学知识，比如与“轴对称图形”有关的知识。 师：在设计徽标的过程中你有哪些收获？ 设计意图：结合设计过程谈收获，可以从知识方面、自我提升方面等等进行总结。 三、课堂小结 师：这节课你表现的怎么样呢？把对自己的评价填写在自我评价表中。 师：这节课，我们通过收集和欣赏各类徽标，体会到了对称与不对称的区别，在活动过程中，进一步理解了轴对称图形的特征，提高了动手操作能力和空间想象能力。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 2 学科网（北京）股份有限公司 $