第二单元大单元教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

必修下第二单元大单元教学设计 单元主题 良知与悲悯 对他人的不幸抱有同情,心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，坚守良知：这都是人类应该具有的品格。本单元所选三篇戏剧作品，通过剧中人物的悲情遭遇，表现了不同时代、不同民族的剧作家对社会现实的理解，寄托着他们对人生的深切关怀。本单元教学设计立足于单元人文主题“良知与悲悯”，通过阅读鉴赏、讨论交流、编排演出等语文活动使学生深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发学生心中的良知与悲悯情怀。 单元所属任务群 文学阅读与写作 本单元属于“文学阅读与写作”任务群，本任务群在高中阶段共有2.5学分，本单元占0.5学分。 本任务群学习目标：阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 单元教学内容 本单元文学作品，包括三篇中外戏剧作品。 《窦娥冤》 《雷雨》 《哈姆莱特》 学生要通读三部剧作，初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的基本手法，体会戏剧语言的动作性和个性化；还要理解悲剧作品的风格特征及成因，思考悲剧的美学价值。 学生还要学会制作台本，阅读并鉴赏剧中台词的“言外之意”，补充那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词和关键动作，初步形成演出本；学生要理解戏剧的舞台性，仔细揣摩最合适的语气、语调、设计最合适的表演方式，以戏剧小组为单位进行排练并在班级内正式登台演出，并在课后将所录视频上传至热门平台。 单元教学目标 1.使学生把握本单元作品的共性与个性，初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本差异。在剧情发展中，让学生能够辩证地分析人物，体会人物性格的复杂性。 2.使学生通过通读课文梳理剧情，找出主要冲突，理解冲突背后的深层原因；抓住个性化、动作性来推敲品味戏剧语言；理解中国古典悲剧的特征及成因，感受悲剧的美学价值，体会戏剧中始终充溢着的“人”的精神渴求和内在激情。 3.制作台本，补充细节，揣摩最合适的语气、语调、设计最合适的表演方式、扮演角色、体验表演、互动合作，获得对戏剧表演性的直接体验，在评议总结中加深认识，并将演出视频上传热门平台，拓宽经典在新时代的呈现渠道。 4.阅读拓展，阅读全剧，观看经典演出片段，进一步体会戏曲的独特魅力，提升欣赏水平。 大情境任务设计 戏剧小组排演戏剧并将演出视频上传至热门平台。分台本制作、表演方式设计、登台演出、表演评议和视频上传五个环节。 单元学习专题设计 从情境任务及课文文体特点出发，本单元的学习将以单篇精讲教学加群文阅读教学（《窦娥冤》《雷雨》）（《哈姆莱特》）两种方式进行。主要思路是从戏剧角度引导学生从整体感知良知与悲悯——分析剧中台词的“言外之意”和主要矛盾冲突及主题——深入探究讨论中国古典悲剧的结局模式和成因以及悲剧的美学价值——撰写演出本，完成戏剧排演。这样就完成从阅读鉴赏到梳理探究再到表达交流的学习过程。由此，教学过程划分为五个专题： 1.了解戏剧基本特征，梳理戏剧情节 2.品千古奇冤，析惊天动地 3.解人物语言，品复杂个性 4.高贵与堕落，延宕与挣扎 5.探究悲剧人物，感悟人性良知 6.撷古典戏剧之芬芳，觅中式悲剧之律吕 7.表演实践相融，评价反思共存 微专题教学课时分配如下： 微专题名称 微专题目标 微专题内容 课时数 专题一：了解戏剧基本特征，理戏剧情节 初步认识传统戏曲和现代戏剧；通读三篇剧作，梳理剧情并用简明的语言概括剧情。 活动1：搜罗资料，分享展示三位剧作家的作品及创作风格，初步认识传统戏曲和现代戏剧。 活动2：通读篇目，概述剧情。 3课时 专题二： 品千古奇冤，析惊天动地 带入角色并置换身份，感窦娥所感，进而分析窦娥形象；把握戏剧主题。 活动1：识其人--巧置换，“识”窦娥。 活动2：知其冤--借窦娥之口，他人之举，析“冤”源。 活动3：对比阅读--对比程砚秋所改编之京剧《六月雪》，挖主题。 1课时 专题三： 解人物语言，品复杂个性 揣摩鲁侍萍、周朴园人物语言，分析其形象，走进人物心里，进而把握戏剧主题。 活动1：揣摩人物语言，分析人物形象，走进人物心里。 活动2：了解戏剧创作背景，掌握戏剧主题。 活动3：拓展研讨——为戏中人物写一篇人物短评。 1课时 专题四：高贵与堕落，延宕与挣扎 交流分享“我”眼中的哈姆莱特；探究主人公复仇的悲剧结局有什么意义，进而把握戏剧主题。 1.欣赏戏剧中对主人公的多角度描写，说“我”眼中的哈姆莱特。 2.结合链接资料，讨论主人公复仇的悲剧结局的意义。 1课时 专题五：探究悲剧人物，感悟人性良知 阅读三部剧作，讨论悲剧人物共同特征；围绕相似台