24.3 关注城市环境 教案-2022-2023学年北师大版生物八年级下册

《关注城市环境》教学设计 教学内容： 北师大版教科书《生物学》八年级下册第八单元第24章第3课。 教材分析： 城市生态系统是以人为主体，与自然环境、社会环境相互作用的统一体，它最突出的特征就是受到人类活动的影响最大。城市生态与社区环境息息相关，本节课首先开展实践活动，让学生走进社区，分组对社区环境变化进行调查，使学生能感受到我市在市政府的规划和建设下，城市环境所发生的巨大变化；同时在调查中让学生发现社区环境存在是一些问题等，提高学生的环境保护意识。通过辩论赛，让学生感到城市环境要想变得更高，必须增加绿地，构建生态文明城市。关于城市环境污染的问题，教材内容较少，所以组织学生分组开展了对城市环境污染的深入调查活动，让学生在调查中发现，这些与每个同学的生活习惯、行为是分不开；环境的好坏又与人类的健康都是息息相关，进一步激发学生“保护环境，人人有责”的意识。在此基础上 “制订从我做起创建良好社区环境”的行动计划，让每个学生争当环境保护小卫士和宣传员，为创建出优美的家园贡献自己的一份力量。 学情分析： 本节课的学习建立在学生学习第23章生态系统及其稳定性的基础上，学生已经有了一定保护环境意识，这为本节课的学习奠定了坚实的基础。但八年级的学生走进社区，对社区居民和社区的领导进行采访还有一定的难度，需要教师课前与有关的部门进行联系，确保学生的调查活动能够顺利的进行。另外八年级的学生对新鲜的事物充满好奇心，参与意识强，注意力容易转移等特点。互联网快捷的获取相关信息，为学生收集、处理信息提供了有力的条件。本节课课前组织学生分组开展对城市环境污染的深入调查活动，课堂上给学生搭建展示调查成果的空间和舞台。让通过分组汇报交流，提高学生收集、处理信息的能力、合作学习的能力等，在交流中使学生保护环境的情感得到升华，并使学生保护社区环境，创建美好家园化作一种自觉的行动。 课时安排： 1课时。 教学目标： 知识目标：了解城市生态系统概念和特点；举例说明城市社区环境的变化和存在的主要问题，拟定创建良好社区环境的计划。 能力目标：通过学生亲身参与社区环境变化的调查，培养学生的调查能力，感受城市在不断的发展变化；通过学生收集、整理资料和交流，培养学生收集和处理信息的能力，合作交流的能力等。 情感态度与价值观：使学生形成保护社区环境人人有责的意识，并能把保护环境，创建美好社区环境化为一种自觉的行动。 教学重点： 影响城市环境的因素，提高学生保护环境，参与社区环境建设的意识。 教学难点： 调查社区环境的变化活动；有计划分组进行资料收集、处理；垃圾分类等活动。 教学方法： 教师教法：调查法、讨论法、实践探究法、资料收集法等 学生学法：自主—合作—探究学习法。 教学准备： 知识拓展：与有关部门联系，组织学生走进社区进行环境的变化的调查。组织学生对城市环境污染造成原因的调查及防止环境污染的有效措施等。 教具器械：课件、对社区环境调查的视频、图片资料，学生收集的资料，学生对私家车的使用、食品塑料袋使用、垃圾分类等情况的调查等资料。 教学过程： 一.创设情境，引入新课。 师：出示抚顺市城市一景，提问：图片中你看到的是哪一所城市？它属于的是哪种生态系统类型。（教师运用声调的变化引导学生齐答城市生态系统）什么是城市生态系统？具有特点呢？让小博士告诉大家吧。教师播放城市生态系统的微课。 师：通过观看我们应该了解城市生态系统起主导作用的是人，人对城市生态系统影响最大，有好的影响也有不好的影响。反过来，城市的环境与人的健康息息相关的，我们每一个同学都应该关注城市环境，这节课我们就来学习第3节《关注城市环境》。 【设计意图】创设情境，自然的引入新课。让学生了解城市生态系统的概念和特点，以级人在城市生态系统中的作用。 二．实践活动——调查社区环境的变化 师过渡：城市是由一个一个社区所组成的，我们生活的环境有哪些变化呢，课前老师安排3组同学走进社区，对社区环境的变化进行调查。出示汇报要求:包括调查地点、调查人员及分工、调查的对象、调查的问题、结果和体会等。组织学生继续调查。 预设：1.第一小组同学调查成果汇报：…… 调查地点：华南社区… 播放采访华南社区原住民的实况，对该社区进行实地调查。…… 2.第二小组同学调查成果汇报： 调查地点：东华园社区……播放采访东华园社区原住民的实况……对社区进行实地调查。…… 3.第三小组同学调查成果汇报： 调查地点：北山社区。……对抚顺市新建小区—香山美墅、北山棚户区改建小区进行实地调查……，播放采访北山社区书记的实况…… 【设计意图】通过三组学生对不同社区环境调查成果的汇报，让学生看到整个抚顺市环境发展变化的全貌，让学生感受市政府启动棚户区改造后，抚顺市环境所发生的巨大变化。同时在调查中，发现社区环境存在的问题，如：有的社区绿地较少，少数居民环境保护