重点专项突破 专项一：课内外古诗词对比阅读-【冲刺吧期末】2022-2023学年八年级下册初二语文（统编版）

- 15 - / 重点专项突破 / 专项一　课内外古诗词对比阅读 古诗词阅读原考查形式为一首课外古诗词，题型为简答题。 依据最新辽宁统考方向，该题的考查形式变为课 内外古诗词对比阅读，题型为选择题。 (一) 【甲】关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 【乙】有女同车 《诗经·郑风》 有女同车,颜如舜华①。将翱将翔②,佩玉琼琚③。彼美孟姜④,洵⑤美且都⑥。 有女同行,颜如舜英。将翱将翔,佩玉将将⑦。彼美孟姜,德音不忘。 【注释】①舜华(huā):木槿花,即芙蓉花。②将翱将翔:形容女子步履轻盈。翱,飞翔。③琼琚:指 珍美的佩玉。④孟姜:姜姓长女。《毛传》:“齐之长女。”排行最大的称孟,姜则是齐国的国姓。后 世孟姜也作为美女的通称。⑤洵(xún):确实。⑥都:娴雅,美。⑦将将:即“锵锵”,玉石相互碰击 摩擦发出的声音。 1.下列对两首古诗的理解和分析,不正确的一项是( )。 A.【甲】诗写的是一个男子对女子的思念、追求过程,男子的情感经历了求之不得的 痛苦和想象求而得之的喜悦 B.【甲】诗中的“流”这个动词,具体准确地描写少女采荇菜的忙碌和优美姿态,表现 了女子的勤劳,表达了青年男子对女子的思慕和爱恋 C.【乙】诗中,诗人运用比喻的修辞手法,描绘女子的面颊像木槿花一样美丽;她走 起路来像鸟儿飞翔一样,十分轻盈 D.【甲】诗中侧面描绘女子的内在品质,【乙】诗中只写了女子的容貌美丽 (二) 【甲】蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 【乙】卜算子 [宋]李之仪 我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。 此水几时休,此恨何时已? 只愿君心似我心,定不负相思意。 2.下列对两首诗词的理解和分析,不正确的一项是( )。 A.【甲】诗中描写的景物有:蒹葭(芦苇)、露珠、霜、河水、小舟。用这些景物起兴,引 出“伊人”可望而不可即的惆怅情感。全诗寓情于景,情景交融,意境优美,表达 爱而不得的思念之情 B.【甲】【乙】两作品都表达追求爱情而不得的惆怅,后人以此题材表达出了一种贤 才难觅,情人难得的怅惘,乃至前途渺茫、理想不能实现的失望心情 C.【甲】【乙】两作品开篇均使用起兴手法,渲染氛围,主体部分又都使用复叠回环的 写作手法 D.【乙】词中“共饮”似乎能稍慰相思离隔之恨。词人只淡淡道出“不见”与“共饮”的 事实,隐去它们之间的转折关系的内涵,任人揣度吟咏,反使词情分外深婉含蕴 (三)/星★原创/ 【甲】石壕吏 杜 甫 暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒! 妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣! 室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应 河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。 【乙】旅夜书怀① 杜 甫 细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官应老病休。 飘飘何所似,天地一沙鸥。 【注释】①唐代宗永泰元年(公元765年)正月,杜甫辞去节度参谋职务,返居成都草堂。(公元765 年)四月,好友严武死去,杜甫在成都失去依靠,遂携家人由成都乘舟东下,经嘉州(今四川乐山)、 榆州(今重庆市)至忠州(今重庆忠县)。此诗约为途中所作。 - 16 - 3.下列对两首诗的理解和分析,不正确的一项是( )。 A.【甲】诗中“捉”字暗示当时百姓不愿意去当兵,但是官府不顾及百姓的意愿,采取 捉的方式,强迫别人当兵;“捉”字表现了官吏们的凶残和霸道 B.【甲】诗以旁观者的角度,描述老妇的悲惨遭遇,让人心生同情与悲切。【乙】诗书 写诗人自己的境遇,在这静夜孤舟的境界中自己恰如天地间无所依存的一只沙 鸥。以沙鸥自况,乃自伤漂泊之意 C.【甲】【乙】两诗都不发任何议论,而倾向性却从诗人提炼出来的典型事件上自然 地流露出来,委婉含蓄地表达了对战争的谴责 D.【乙】诗情景交融,景中有情。整首诗意境雄浑,气象万千。用景物之间的对比, 烘托出一个独立于天地之间的飘零形象,营造遗世独立的超脱之感 (四)/星★原创/ 【甲】茅屋为秋风所破歌 杜 甫 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转 沉塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅