重点专项突破 专项三：非连续文本阅读-【冲刺吧期末】2022-2023学年八年级下册初二语文（统编版）

- 20 - / 重点专项突破 / 专项三　非连续性文本阅读 (一)/新课标·社会主义先进文化/ 【材料一】 “云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务。它集教学、管理、学习等功能于 一体,搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台, 从而共同达成教学目标和育人任务。近年来,“云教育”受到国内外众多教育界人士的 关注,此次新冠肺炎疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广。不可否认,在实 践过程中,“云教育”在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在 一些问题。同时,“云教育”不可能完全代替线下教育,传统课堂仍具有无可取代的重 要作用。当正常的教育教学秩序逐渐恢复,相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。 (摘编自《云教育拓展未来教育想象空间》) 【材料二】 图一 学生喜欢的上课模式调查(可选取两项) 图二 你认为线上教育的优点有哪些(451人参与) 【材料三】 国家中小学网络云平台于2020年2月17日正式开通后,一直运行平稳顺畅,浏 览人次逐步攀升,覆盖各省份。截至5月11日,国家中小学网络云平台浏览次数达 20.73亿,访问人次达17.11亿。中国教育电视台空中课堂收视率大幅跃升,在全国 卫视关注度排名进入前十。家长和学生普遍反映网络云平台界面清晰、使用便捷、内 容丰富、资源优质、观看流畅。 “在‘停课不停学’工作中,各地充分利用现代信息技术手段,积累了宝贵经验。”教 育部基础教育司司长吕玉刚介绍。教育部与工信、广电等部门在政策、技术上的密切 合作是开展大规模在线教育的重要保障。线上教育在新冠肺炎疫情防控期间“停课不 停学”中发挥了重要作用,促进了优质教育资源的共享共用,特别是为薄弱学校、艰苦 边远农村地区输送了优质资源,是推进教育公平的重要途径。吕玉刚同时表示,这次 在线教育实践,也暴露出网络运行保障能力还存在不足,体系化的优质数字教育资源 不足,教师信息技术应用能力不足等问题,需要在今后的工作中加以破解。 如何保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效? “教师需要在实时交互的场景 下,及时准确地采集学生的学习成效数据,随时调整教与学活动。在线教育要从‘单声道’ 向‘双声道’转变,从‘教师中心’向‘学生中心’转变。”清华大学在线教学指导专家组组长于 歆杰介绍。 (摘编自《国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿》) 1.结合【材料一】,说说“云教育”的优点和短板。 2./星★改编/根据【材料二】图一中的数据,你能得出什么结论? 3.【材料三】中的画线句运用了什么说明方法? 有什么作用? 4.【材料一】结尾说:“当正常的教育教学秩序逐渐恢复,相信有关‘云教育’的探索不会 也不应停滞。”请结合上述材料简要分析复课后“云教育”继续探索的必要性。 - 21 - (二)/新课标·社会主义先进文化/ 【材料一】 “天宫”空间站,是我国在地外空间建造的大型空 间设施,整个空间站设计上坚持“以人为本”的理念。 空间站首先要确保航天员在轨驻留的安全。“天 宫”空间站在外部构型上采用模块化设计思路,包括核 心舱、两个实验舱、载人飞船和货运飞船五个模块,整 体呈T字构型。核心舱居中,问天、梦天两个实验舱分 别连接于两侧。正常情况下,核心舱作为空间站控制 管理中心,对整站进行统一控制。一旦它出现故障,可通过舱段重构将控制管理功能 移至问天实验舱,实现单舱段故障情况下,整站仍可安全运行。同时,问天实验舱也配 置了一套与核心舱同样的再生式生命保障系统,在核心舱出现失火、失压等故障情况 下,航天员就可在问天实验舱内等待地面处置故障和救援。核心舱还设有前向和后向 对接口。前向对接口可以对接载人飞船,若空间站发生危及航天员安全的重大故障, 航天员可搭乘停靠的载人飞船及时撤离空间站,返回地面;后向对接口主要用于对接 货运飞船,保证空间站和航天员的补给物资。 【材料二】 空间站要实现连续驻留航天员,就要在生活和工作方面为其提供保障。核心舱作 为空间站的“智慧大脑”和航天员主要的生活场所,可用空间达到了约50立方米,不仅 能保证航天员在轨工作,而且还设有太空生活必备的卫生区、独立睡眠区,以及各具特 色的锻炼区和就餐区,这些大大提高了航天员的生活质量。空间站建设完成后,两个 实验舱也将成为航天员工作的重要场所,空间站可用空间可达到约110立方米。空间 站上的生活和工作方式“很地球”。航天食品营养均衡、色香味俱全,就餐区还配备了 食品加热、冷藏等设施,确保了航天员在太空吃饱吃好。空间站内还有一间“包裹式淋 浴间”,解决了航天员太空洗浴的难题。空间站内部的所有工作设备都采用了“防出 错”设计,从标志、颜色、外形方面予以区分,为航天员高效完成工作提供保障。空间站 还实现了“无线 WiFi”全覆盖,航天员佩戴骨传导