[中学联盟]北京市大兴区魏善庄中学语文（北京课改版）七年级上册：第五单元 第18课《白雪公主》（教案+习题 2份）

教材分析： 白雪公主是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑，分清敌友，保护自己，发展自己。 教学目标： 1感知课文内容，训练学生复述课文的能力。 2感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。 教学重点： 感悟白雪公主的新形象及生活教训。 教学预想： 本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉，学生的认知不是从零开始。因此，教学重点不是了解故事情节，在学生的生活实践中，白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘，在学生心目中白雪公主的形象是完美的，依据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。 教学过程 1. 引导学生感知课文的内容 。 （1） 了解学生的已知 上课时，教师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”（统计数据。） (设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度，根据学生的认知水平来设计教学环节。如果多数学生都知道这个故事，可以让愿意讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达能力。教师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节，可让学生打开书，接龙读课文，了解故事情节。 （2）复述故事情节 复述这个故事，体现以学生为本，从学生的实际出发进行教学 教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组准备复述一个故事情节，各组推选一人复述。教师提示：要抓住人物的语言详细复述，重点的内容可用文中的语句。其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以给予补充。 2. 引导学生感悟人物的形象。 （1）感受白雪公主及王后等人物的形象 在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，教师可问：“故事中的人物， 你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”让学生从课文中提取信息找依据。 这个问题的设计，是从学生的兴趣入手，学生找依据时，必然会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。如果学生只是概括地回答，如：我喜欢七个小矮人，因为他们善良可爱，这样，就可让学生用原文回答；如果学生能准确地抓住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品味人物的形象。对王后形象地分析，抓住她是怎样陷害白雪公主的，重点分析王后和镜子对话的内容及其变化，来感悟王后的形象。（2）重点感悟白雪公主的形象 预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确，对白雪公主的形象可能回答不完整，多数学生只是能答出白雪公主善良、美丽、纯真，如果是这样，教师可设计这样一个问题：俗话说：“吃一堑，长一智”，面对王后的一次毒害，白雪公主为什么屡次上当受骗？这个问题可让小组展开讨论，预计学生能回答出，她禁不住诱惑，不听朋友的忠告，不辨敌友，过于相信别人，自我保护意识不强等。 对于以上人物的分析，学生先提到谁就先分析谁，在分析之中，加强朗读的训练。[来源:Z.xx.k.Com] 3. 迁移训练，感悟白雪公主的生活教训 在充分感悟白雪公主形象的基础上，教师可对学生进行迁移训练：面对善 美丽得的白雪公主，你对他有什么劝告？结合自己的生活实际谈谈 附：教案 教学内容和步骤 学生活动内容及形式 教学意图及形式 1、 导入新课 同学们，都谁读过白雪公主 这个故事，谁愿意给大家讲一讲？在你的印象中白雪公主是一个怎样的人？ 今天我们来学习白雪公主这篇文章，看看大家对白雪公主的形象是否有新的感悟。 2、 学习新课 1浏览课文，找出新王后四次设计陷害白雪公主的内容，看看结果怎样，每次毒害都是一个故事， 请大家准备复述。[来源:学科网] 指名复述 2谁来说一说课文中涉及到的人物你喜欢谁，不喜欢谁?从哪儿看出的？（结合课文找依据） 3俗话说：“吃一堑，长一智，为什么白雪公主屡次上当受骗？” 4教师小结。 （三）、迁移训练 历经几次磨难，白雪公主侥幸被救活，你想对她说些什么？[来源:Z,xx,k.Com] 学生举手回答 指名讲故事 漂亮、善良、纯真 学生分成四组，每组准备复述一个故事。 其他同学补充。 猎人：善良，有同情心 七个小矮人：善良、热情、勤劳、有爱心[来源:学。科。网] 王后：阴险、邪恶、嫉妒心强 白雪公主：善良、美丽、纯真…… （指名读读，尤其是王后和镜子的对话） 学生讨论 回答 公主禁不住诱惑，过于相信陌生人，不听朋友的忠告，不分敌友…… 学生各抒己见 导入新课为学新课作铺垫 训练学生附属能力，感知课文内容 分析人物形象 感悟白雪公主的新形象 从中吸取教训 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独