《登岳阳楼》课件18张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

登岳阳楼 杜甫 1 01 教学目标 2 教学目标 1、背诵本诗。 2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。 4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。 3 02 导入： 4 导入： 名联赏析—— 一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！ 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆： 潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？ 古代文人写下了不少以岳阳楼为题材的诗文，其中最有名的就是这幅对联中提到的杜甫的五言律诗《登岳阳楼》和范仲淹的散文《岳阳楼记》。今天我们就一起来学习《登岳阳楼》。 5 03 赏析 6 一读明诗意。 学生自由诵读，找出不会读的字，不理解的词句。 7 二读入诗境。 这首诗，用到的是比较少见的意象，且这些意象间有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。 8 指明学生描绘画面： 早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。 9 3、概括四联的内容。 首联：今昔对比——无限喜悦 颔联：登楼所见——宏伟博大 颈联：个人身世——孤苦飘零 尾联：凭轩北望——涕泗交流 10 三读悟主旨 个人朗读，其余同学找出诗中最能表现情感的词。 涕泗流 11 2、诗人情感是如何变化的？ 喜悦——豪迈——孤苦——沉郁 （兴尽悲来） 首联：今昔对照，夙愿得以实现的喜悦 颔联：面对浩翰无边、吞吐日月的壮阔景色，他的内心是豪迈的。 颈联：远离亲友，年老多病，以舟为家，漂泊在外。其凄凉之境、哀痛之心、愤懑之情，不言自明。 尾联：北方战事又起，凭窗遥望，胸怀家国，涕泗交流。 12 诗人的情感为何由喜而悲呢？ 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 ①知人： 唐代宗大历三年（768）冬，杜甫自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，一路漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀。时年五十七岁，距生命的终结仅一年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？ 如果是我和你来写，此处可能就是：明朝泊何处? 13 诗人的情感为何由喜而悲呢？ 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 ②论世： 大历三年，吐蕃以十万人侵扰灵武，以二万人进攻邠州，京师戒严；朝廷又命郭子仪率兵五万至奉天，以备吐蕃。 主旨：孤舟虽小却装着整个天下。衰老多病的躯体中，仍然跳动着—颗忧国忧民的赤诚之心。江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮，互为表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。身世之悲、家国之忧。 14 4、人们称杜甫为“诗圣”，原因何在？ 诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。足见诗人胸襟之开阔，人格之伟大。 儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？ 《茅屋为秋风所破歌》：安得广厦千万间，吾庐独破受冻死亦足。 《春望》：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 15 后人评价： 无高尚伟大之人格，亦无高尚伟大之文章。　　 　——王国维 16 四读品语言 1、诵读你最欣赏的一联； 2、从品析语言的角度为这联出一个诗歌鉴赏题。 赏析示例： 颔联中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？（可与“列”“映”比较） 答题方法：解释字义 +展开景象 +意境感情 + 技巧作用。 “坼”，意为：分裂，这里引申为划分。诗人下笔有力，描绘出洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂；“浮”，意为漂浮，具有十分鲜明的动感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落。运用了夸张，极力展现出洞庭湖的宏伟