4 比例（课件）-六年级下册数学人教版

4 比例 数学配人教版 （六年级/下册） 1 1 第1课时 比例的意义 第2课时 比例的基本性质 第3课时 解比例 第4课时 练习八 第5课时 正比例 第6课时 反比例 第7课时 练习九 第8课时 认识比例尺 第9课时 比例尺的应用 第10课时 练习十 第11课时 图形的放大与缩小 第12课时 用比例解决问题 第13课时 练习十一 第14课时 练习十二 自行车里的数学 快乐导航 表示两个比相等的式子叫作比例。 第1课时 比例的意义 目 录 小试身手 1.下面各组中的两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。 第1课时 比例的意义 不能 目 录 第1课时 比例的意义 目 录 2.填空题。 （1）4∶0.5的比值是（ ），12∶1.5的比值是（ ），这两个比组成的比例是（ ）。 8 8 4∶0.5＝12∶1.5 第1课时 比例的意义 目 录 （2）如下图所示，两个正方形边长的比和周长的比（ ）组成比例；两个正方形面积的比和边长的比（ ）组成比例。（填“能”或“不能”） 第1课时 比例的意义 能 不能 目 录 3.下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？如果能，那么把组成的比例写出来；如果不能，请说明理由。 （1） 时间/分 3 5 路程/米 210 350 能 210∶3＝350∶5 第1课时 比例的意义 目 录 （2） 皮球数量/个 5 12 总价/元 40 96 能 40∶5＝96∶12 第1课时 比例的意义 目 录 4.看图回答下面的问题。 分别写出上图中每个平行四边形底与高的比，判断这两个比能否组成比例。 第1课时 比例的意义 目 录 第1个平行四边形的底∶高＝4∶2，第2个平行四边形的底∶高＝8∶4，每个平行四边形的底与高的比值都是2，这两个比能组成比例，即4∶2＝8∶4。 第1课时 比例的意义 目 录 5.小刚3分钟走了180 m，小亮2小时走了7.2 km。小刚说：“我俩各自所走的路程与所用时间的比能组成比例。”小亮说：“我俩各自所走的路程与所用时间的比不能组成比例。”谁说得对？ 2小时＝120分 7.2km＝7200m 180∶3＝60 7200∶120＝60 180∶3＝7200∶120 小刚说得对。 第1课时 比例的意义 目 录 快乐导航 1.组成比例的四个数，叫作比例的项。两端的两项叫作比例的外项，中间的两项叫作比例的内项。 2.在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫作比例的基本性质。 第2课时 比例的基本性质 目 录 小试身手 1.在比例2.6∶1.5＝5.2∶3中，内项是（ ）和（ ），外项是（ ）和（ ）。 第2课时 比例的基本性质 1.5 5.2 2.6 3 目 录 2.应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 能 不能 第2课时 比例的基本性质 目 录 3.每课速算。 第2课时 比例的基本性质 目 录 4.填空题。 （1）如果a∶b＝2∶7，那么a×（ ）＝b×（ ）。 （2）如果4∶x＝y∶16（x、y均不为0），那么xy＝（ ）。 7 2 64 第2课时 比例的基本性质 目 录 （3）如果7x＝8y（x、y均不为0），那么x∶y＝（ ）∶（ ），x∶8＝（ ）∶（ ）。 （4）在一个比例中，两个内项的积是6，其中 一个外项是 ，另一个外项是（ ）。 8 7 7 9 第2课时 比例的基本性质 y 目 录 5.选择题。（把正确答案的序号填在括号里） （1）不能与3、6、9组成比例的数是（ ）。 A.2 B.12 C.18 B 第2课时 比例的基本性质 目 录 （2）在5∶8＝15∶24中，前项5增加15，要使比例仍然成立，后项8应该（ ）。 A.增加15 B.增加24 C.扩大为原来的3倍 B 第2课时 比例的基本性质 目 录 第2课时 比例的基本性质 C 目 录 × √ √ 第2课时 比例的基本性质 目 录 7.王爷爷有两块地种了萝卜，种植面积分别为28.6 m2和54 m2。秋收时，这两块地分别产萝卜243.1 kg和459 kg。 （1）两块萝卜地的萝卜产量与种植面积之比是否能组成比例？ 243.1∶28.6＝459∶54 能组成比例。 第2课时 比例的基本性质 目 录 （2）如果能组成比例，那么指出比例的内项和外项。 比例243.1∶28.6＝459∶54的内项是28.6和459，外项是243.1和54。 第2课时 比例的基本性质