3.8.1 把握事物的本质（精品教案）-【中职专用】思想政治《哲学与人生》同步教学精品教案（北师大版）

《哲学与人生》教案 课 题 第8课 现象本质与明辨是非 授课时间 年 月 日 第 节 授课教师 学时 2 授课班级 授课地点 教材版本 杨耕主编：《哲学与人生》，北京师范大学出版社 学情分析 对于真相反映事物的本质，学生比较好理解。但对于假象也是事物本质的表现在理解上就存在一定的困难。 教学目标 知识 目标 认知透过现象看本质等辩证唯物主义认识论及其对提高人生发展能力的重要意义。 能力 目标 能够对明辨是非、识别假象进行分析。 素质 目标 树立是非观念。 教学内容 一、把握事物的本质 二、提高辨别是非的能力 教学重点 难点 重点：提高辨别是非的能力。 难点：假象也是事物本质。 教学方法 讲授，讨论 课前准备 及教学资源 教学视频 教学效果 评价方式 考察学生小组讨论的结果。 教学进程及时间安排 教学环节 教学内容 师生活动 时间分配 导入 “小儿论辩” 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 问：谁能翻译一下这两个小孩子的话并且回答这两个小孩子出的问题？ （见附页“提示”） 5′ 讲授新知 1、 把握事物的本质 教师讲授： 1．现象和本质。现象，是指事物的表面特征和外部联系；本质则是指事物的根本性质，是构成事物的基本要素之间的内在联系。 2．现象与本质的关系。现象与本质是相互区别的；本质与现象又是相互联系的。 课堂阅读：太湖蓝藻根子在岸上（教材第87页） 引导学生分析现象和本质之间的区别，教师根据学生的发言进行引导。 认识事物不能停留在表面现象上 讨论：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一定为实吗？事实果真如此吗？（重庆公交车事故真相） 20′ 教师讲授： 3． 透过现象认识本质。现象无论以什么样的形式出现，都是从某个特定的方面表现事物本质的。透过现象认识本质是认识事物的根本方法。 说一说：我们对自己学校的认识过程。 教师引导学生理解事物的现象必然是事物本质的呈现，是事物内部的必然联系的外在表现。 15′ 总结归纳 透过现象认识本质是认识事物的根本方法。我们要自觉地辨别事物的现象与本质，学会区分真相、假象和错觉，提高自己明辨是非的能力。 5′ 教学评价 教学目标达成检测： 考察、评价学生小组讨论的结果。 作业布置 教材第92页，“体验与探究”中第2题。 课后反思 小儿论辩 翻译：孔子到东方游历，见到两个小孩在辩论，就过去问他们在辩什么。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距人近而到中午的时候离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候远而到中午的时候近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像马车的车顶那么大，等到中午就像盘子和痰盂一样大，这不就是远的看起来小而近的看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很凉快，等到了中午的时候感觉就像进入了澡堂，这不就是越近感觉越热，越远感觉越凉吗。”孔子也无法决断谁对谁错。两个小孩笑话孔子说：“谁说你懂得很多啊？” 讨论：早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的，之所以给人的感觉不同与太阳光线角度及早晨中午太阳在空中的背景等条件相关。早晨太阳光斜射地面在同等条件下不如太阳直射温度高，所以温度的高低并不能说明太阳距离地面的远近。而物体的大小也会因为相关对照物的不同，而在人的视觉中出现不同的印象。早晨太阳升起时背景是相对低矮的树木房屋，同时天空还留有夜晚刚过的暗色，这时太阳就被衬托得很大。相反中午时太阳高高挂在一望无际并且格外明亮的天空中，背衬景物宽广且亮度反差不大，太阳本身自然就显得小多了。 4 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $