2.4.1 一切都处在普遍联系之中（精品教案）-【中职专用】思想政治《哲学与人生》同步教学精品教案（北师大版）

《哲学与人生》教案 课 题 第4课 普遍联系与人际和谐 授课时间 年 月 日 第 节 授课教师 学时 2 授课班级 授课地点 教材版本 杨耕主编：《哲学与人生》，北京师范大学出版社 学情分析 学生能理解“普遍联系”观点。但部分学生或许是独生子女，习惯于处于家庭关系中心，导致不能正确处理人际关系。 教学目标 知识 目标 认知事物的普遍联系是唯物辩证法的基本观点和方法。 能力 目标 能分析“普遍联系”观点对树立积极人生态度的重要意义。 素质 目标 自觉营造和谐的人际关系。 教学内容 一、一切都处在普遍联系之中 二、营造和谐的人际关系 教学重点 难点 重点：人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。 难点：启发学生营造和谐人际关系的意识。 教学方法 讲授、启发、体验 课前准备 及教学资源 教学视频 教学效果 评价方式 考察学生对提问的回答。 教学进程及时间安排 教学环节 教学内容 师生活动 时间分配 导入 “蝴蝶效应” 教师介绍“蝴蝶效应”。 引导学生归纳：整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每一个事物都是这个相互联系的整体中的一部分或一个环节。 5′ 讲授新知 一、一切都处在普遍联系之中 教师讲授： 1．联系的普遍性与多样性。 联系的种类。 联系是普遍存在的，具有不以人的意志为转移的客观性。联系的普遍性通过联系的多样性表现出来。 事例分析：一位农民，听说某地培育出一种新的玉米收成很好，于是千方百计买了一些。他的邻居听说后纷纷询问他出售种子的地方，农民害怕大家都用了这样的种子使自己失去竞争优势，便拒绝回答。邻居就只能用原来的种子。但最后，这位农民的玉米收成却跟其他人差不多，农民很纳闷，去询问专家原因，专家告诉他是他的优质玉米接受了邻居家劣质玉米的花粉所导致的。 说明：事物是普遍联系的 教师提问学生回答： 为什么“普遍联系”已经成为现代社会不可或缺的观念？ 我们现在的学习与将来的工作有什么联系？ 教师讲授： 联系的客观性。 联系的普遍性、客观性要求如何做。 20′ 教师讲授： 1. 社会交往与人际关系。 任何个人都生活在一定的社会关系中，人与人之间的交互作用中形成了人与人之间的社会交往，形成了社会关系。人际关系是社会关系的直接体现，是人们在社会交往中 形成的人与人之间的关系。人际关系无处不在、无时不有。 提问：说一说我们身边的人际关系。 3．人际关系的交互性与复杂性。人际交往是相互的，是一种互为需要、互为对象、相互作用的关系；不同的交往产生不同的人际关系，人际关系相互影响、相互制约、相互渗透， 构成了一个复杂的人际关系网。 15′ 总结归纳 世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是处在普遍联系之中的。人也不是孤立存在的，总是在与他人的交往中形成一定的人际关系，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。我们要用普遍联系的观点看待世界、看待社会，营造和谐的人际关系。 5′ 教学评价 教学目标达成检测： 教学过程中设计了对学生的提问，通过学生回答考察他们对问题的理解。这里教师对他们的回答进行总体评价。 作业布置 教材第49页，“体验与探究”中第2题。 课后反思 2 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $