语文园地二（教学设计）-统编版语文三年级上册

语文园地（教案） 教学目标 1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 教学重点 1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 教学难点 1.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 3.能写出形容四季的词语，并和同学交流。 教具准备课件资源 教学过程 Ⅰ 交流整理，总结方法 1.师：在本单元中，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？结合以下语句，总结理解难懂词语的多种方法，并把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2.组织交流，完成“交流平台”中的图示。 理解难懂词语的方法：查看注释、找近义词、联系上下文、联系生活实际、结合课文插图、创设情境朗读体验、问老师、问同学…… 3.小结：我们要注意运用多种方法理解词语，提高理解能力，加快阅读速度。（板书：多种方法理解词语） Ⅱ 实践练习，掌握方法 1.师：请大家运用以上方法，完成“词句段运用”第二题。 2.课件出示教材中的两个句子，自由读一读这两个句子，试着理解加点词语的意思，思考分别可以用什么方法去理解。 3.全班交流，指名分享方法，其他同学补充不同方法。 ◇“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”这两个关键词来理解，还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。“憧憬”就是“对即将到来的这一天充满了期待与向往”。 ◇“忐忑不安”可以通过联系上下文来理解。小明把花瓶打碎了，他心里一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”形容小明心里紧张不安。 4.过渡：我们尝试运用了不同的方法来理解这两个词语的意思。当一种方法无法解决问题时，可以尝试运用另一种方法，也可以几种方法同时运用。 5.实践练习。 （1）找一找本单元课文中有新鲜感的词语，试着理解词语的意思。 （2）在小组里交流自己理解了哪些词语，用了什么方法，还有哪些词语不懂。 （3）全班汇报：哪些词语理解起来有难度？教师依据实际情况，进行指导。 【设计意图】合理调整教学顺序，在总结方法的基础上，引导学生在实践中运用，通过拓展练习深化理解，更好地落实单元语文要素。 Ⅲ 复习旧知，积累词语 1.复习旧知：同学们，我们曾经在一年级下册的“语文园地一”中积累过很多描写春天的词语。哪位同学能来说一说？（春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞……） 2.引导学生拓宽思路，继续补充形容春天的词语，不限于四字词语。 预设：温暖、暖洋洋、春光灿烂、春暖花开…… 3.学生自主完成“词句段运用”第一题。（相机板书：描写四季的词语） 4.以全班交流的形式进行反馈。不仅要交流积累的词语，还要注重交流是通过什么途径积累的，给学生以积累路径的指引，如课文中词语的摘抄、课外阅读中的积累。 预设：春：和煦 鸟语花香 万象更新 春意盎然 春色满园 夏：炎热 骄阳似火 酷暑难耐 烈日当空 暴雨如注 秋：凉爽 秋高气爽 五谷丰登 天高云淡 秋色宜人 冬：寒冷 冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 千里冰封 5.齐读词语，进行积累。 6.课堂小结：本节课我们通过学习，不仅总结了理解难懂词语的方法，还进行了强化练习，并积累了关于四季的词语。 第二课时 课时目标 1.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 教具准备 钢笔、课件资源 教学过程 Ⅰ 复习巩固，歌曲导入 1.复习巩固：我们来回顾上节课所学知识，课件出示有关四个季节的词语，大家齐读，哪位同学能用里面的一个词语来造句？ 2.歌曲导入。（1）播放《中国娃》，学生聆听。 （2）引导学生说说中国娃是怎样的中国人。 （3）学生自由发表看法：堂堂正正做人、清清白白、站得稳、走得正…… 3.师：（过渡）写字与做人是一样的，也要堂堂正正、横平竖直。 Ⅱ 方法指导，规范书写 1.课件出示要求写