习作：写日记（教案）统编版语文三年级上册

习作：写日记（教案） 教学目标 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。 2.能用日记记录自己的生活。 教学重点 能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。 教学难点 能用日记记录自己的生活。 教学准备 教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。 2.能通过学习例文知道日记的格式。 3.尝试独立完成日记。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 创设情境，趣味导入 1.情境激趣，趣味导入。 （1）课件出示学生课间活动的图片、视频。 （2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。 （3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？ 预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。 预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。 2.过渡，引出日记。图片、视频都是现在记录生活的方式。不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。那我们就需要一个好帮手——日记。（板书：写日记） 【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。 Ⅱ 结合经验，了解日记 1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答） 预设1：记录一天的事情。 预设2：记录一天的心情。 师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。 2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。 预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。 预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。 3.小结：看来写日记真的有很多好处。不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。 Ⅲ 初读例文，掌握格式 1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。 2.初读例文，了解日记格式。 （1）课件出示课本中的日记例文，请学生朗读观察并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？ 日记的第一行中间写日期、星期和天气，日期和星期之间、星期和天气之间都要空格。另起一行写日记的正文，正文每个自然段前面要空两格。 （2）进一步明确日记格式。（板书：格式：日期、星期、天气） 注意：日记可以写题目，也可以不写题目。 3.巩固格式。 （1）课件出示格式有误的日记。 星期四 9月21日 今天，妈妈下班回来给我带了一本新书，我看了书的名字叫《爱的教育》。妈妈告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯写的，记录了一个四年级学生一年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。 妈妈陪我一起读了第一个故事。故事介绍了主人公由三年级进入四年级的开学第一天所发生的事。他遇到了以前教他的老师，还介绍了自己的新老师。 以后，我会每天坚持读《爱的教育》，同时也会给大家介绍这本书，希望大家也能喜欢这本书。 （2）请同学们根据我们刚才所学，观察这篇日记的格式是否正确，如果有误，说一说是哪里有误，该怎样改。 （3）学生观察交流：第一行日期与星期颠倒了，还没有写天气。应把日期写在最前面，星期写在中间，星期后面加上天气。每段话开头都没有空格。每个自然段前面要空两格。 （4）出示调整格式后的日记。 4.小结：看来大家都有一双火眼金睛，能发现日记的格式问题，还能帮忙解决呢！ 【设计意图】学生通过例文发现日记形式上的特点，加深了印象。出示格式有误的日记，让学生在修正错误的迁移运用中，进一步巩固学习日记的格式。 Ⅳ 再读例文，掌握写法 1.再读课本例文，了解日记内容。 （1）在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？（拔牙） （2）日记中都写了关于拔牙的哪些内容呢？ 先写早上起床时，“我”的牙齿更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉，很难受；最后写牙齿终于掉了。（板书：内容：在哪里 所经历的事 怎样的心情） （3）为什么写这些内容呢？ 松动的牙齿让小作者很难受，他自己把牙齿晃了下来，印象十分深刻。 （4）小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。所以日记的内容，一定要选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身经历过的印象最深刻、最值得记录的事。 2.发现生活，拓展思路。 （1）启发：你最想在日记里写什么呢？哪些事情让你觉得印象深刻呢？选择最想写的内容与同桌交流。 预设1：昨天我们在体育课上玩了老鹰捉小鸡的游戏，很有趣。 预设2：今天妈妈给我买