6.秋天的雨（教案）统编版语文三年级上册

6 秋天的雨（教案） 教学目标 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 3.读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，和同学交流自己感兴趣的部分。（教学重点） 4.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。赏析课文，进一步感受秋天的美丽。发挥想象，仿照例句写句子。（教学重点、难点） 教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，和同学交流自己感兴趣的部分。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 谈话渲染，导入新课 1.谈话渲染，导入新课。 师：同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？ 师：同学们都这么喜欢秋天呀！瞧，老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景图，课件出示图片。 师：说说你们看到的景象。 过渡：人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没真正走远，小雨点就蹦跳着把秋天给我们送来了。今天就让我们一起细细观察一番秋天的雨吧。 【设计意图】导入环节既突出季节和课文描写的内容主题，也为接下来教学过程中联系生活实际、展开想象、交流感受做了铺垫。 2.板书课题，学生齐读。（板书：秋天的雨） Ⅱ 初读课文，掌握生字 1.学生自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）读完后想一想：课文从哪些方面写了秋天？ 2.检查交流。 （1）出示词语，指名带读。 钥匙 五彩缤纷 一枚枚邮票 频频点头 勾住 喇叭 厚厚的 一曲丰收的歌 指导：“钥匙”的“匙”和“喇叭”的“叭”，在词语中读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读三声。 识记方法：有的生字可以采用形近字比较的方法识记。比如，“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较识记；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部分是封口的。 （2）学生齐读词语，交流理解词语的方法。 （3）识字游戏：识字开花，认读生字。 Ⅲ 再读课文，整体感知 1.整体感知，把握主要内容。 （1）引导：“秋天的雨，是一把钥匙。”秋天的雨就像钥匙一样，为我们打开了秋天的大门。朗读课文，看看课文从哪些方面写了秋天。画一画相关的句子。（板书：钥匙） （2）学生默读课文，圈画关键句。 ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 ③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。 （3）你最感兴趣的是哪一部分内容？ （4）请学生连起来说一说课文从哪些方面写了秋天。 课文是从缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬三个方面来写秋天的。（板书：缤纷的色彩 丰收的景象 动植物准备过冬的情景） 2.指导发现：这些句子在文中的什么位置？ 投影展示学生圈画的语句，组织学生们互动交流。（都在自然段的开头） 指导方法：像这样的段落，可以借助第一句话来了解该段的意思。 小结：段落中，后面的内容都是围绕开头这句话展开叙述的，这样的句子我们叫它总起句，也是这段话的中心句。 Ⅳ 学写生字，分类积累 1.课件出示会写字，按结构归类。 注意“盒、票、争、紧”，上下结构，观察宽窄的变化。“仙、洞、油”，左右结构，左窄右宽。“颜、料”也是左右结构，左右等宽。“闻、勾”是半包围结构。“曲、丰”是独体字。 2.选择部分生字进行指导。 （1）教师范写，重点指导上下结构的字“盒”和左右结构的字“颜”，学生练写。 盒：上边的“人”要舒展，下边的“一”和“口”要小，“皿”字的下横要长。 颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三个短撇。 （2）学生练写，教师巡视指导。 （3）和课本对照，及时改正。 （4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 3.分类积累，练习表达。 （1）表示事物名称的词语：钥匙 颜料 邮票 喇叭 松柏 衣裳 （2）表示动作的词语：留意 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 挖洞 （3）形容特点的词语：清凉 五彩缤纷 4.课堂小结：这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文把秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。 5.当堂检测：建议完成“随堂练”中的基础练习的内容。 6.课后作业：建议完成第1课时的练习题。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 2.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。 3.赏析课文，进一步感受秋天的美丽。发挥想象，仿照例句写句子。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 感知激趣，复习导入 1.谈话导入：春雨带来生机，夏雨带来凉爽，秋雨带来了什么呢？请你们猜一猜。 2.回