5.2 6 和 7 的组成（教案）-一年级上册数学 人教版

第 5 单 元 6~10的认识和加减法 第 2 课 时 6 和 7 的 组 成 教学内容：教材第41页。 教学目标： 1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。 2. 在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。 3. 在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。 教学重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。 教学难点：有序地掌握6、7的组成。 教学方法：利用教授法，引导学生自主探究，合作交流。 教学准备： 多媒体课件、小正方体。 教学过程： 一、课时导入 (一)铺垫孕伏 1.想一想，填一填。 学生交流数的组成并填空。 2.对口令。 师 ： 根据数的组成我们来对口令吧!比如我说3和2,你们说组成5。 (师生一起对口令，5的组成。) 师 ：上节课我们认识了两个新朋友6和7,前面已经学过把2~5各数分成两个数，那么6和7分别可以分成哪两个数呢?我们这节课就一起学习6和7的组成吧! (板书课题) 设计意图 用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习充满趣味。 (二)引入新课 课件出示教材第41 页例题。 师 ： 图图用小圆片研究6的分与合，每行都有6个小圆片，第一行把左边5个小圆片涂色，右边1个小圆片不涂色。这样图图想到了6可以分成5和1,5和1可以组成6。 师 ：同学们，我们用图图的方法一起涂一涂，研究一下6的分与合吧! 设计意图 学生涂色，根据涂色的小圆片和没有涂色的小圆片，把6分成不同的两个数，引导学生按照一定的规律涂色，使学生记忆6的组成更容易。 二、探究新知 探究点 6和7的组成 师 ： 在数学书上用这种方法继续给小圆片涂色，找出其他6的分与合的情况。(学生操作涂色，教师巡视指导，找学生交流。) 预 设 1: 我接着涂第二行，左边涂4个，右边剩下2个，我就知道了6可以分成 4和2。) 预设2:第三行，左边涂3个，右边剩下3个，我就知道了6可以分成3和3。 预设3:第四行，左边涂2个，右边剩下4个，我就知道了6可以分成2和4。 预设4:第五行，左边涂1个，右边剩下5个，我就知道了6可以分成1和5。 ◆ 师：刚才大家找到了6的分与合的其他情况，让我们一起来读一读吧! (学生齐读6的分与合。) 6可以分成5和1;6可以分成4和2;6可以分成3和3;6可以分成2和4;6可以分成1和5。让我们换一种方式再读一读吧! 5 和 1 组 成 6 ; 4 和 2 组 成 6 ; 3 和 3 组 成 6 ; 2 和 4 组 成 6 ; 1 和 5 组 成 6 。 师 ：你能不能自己找到7的分与合呢?我们用分小正方体的方法来学习一下7的分与合吧! 课件出示教材第41页例题图。 (学生动手分一分，教师巡视，找学生交流。) 预设 1: 我们把7个小正方体分成了2堆，左边这堆6个，右边这堆1个， 我就知道了7可以分成6和1;我也可以先看右边这堆1个，左边这堆6个，这样就知道了7可以分成1和6。 预设2:我们把7个小正方体分成了2堆，左边这堆5个，右边这堆2个，我就知道了7可以分成5和2;我也可以先看右边这堆2个，左边这堆5个，这样就知道了7可以分成2和5。 预设3:我们把7个小正方体分成了2堆，左边这堆4个，右边这堆3 个，我就知道了7可以分成4和3;我也可以先看右边这堆3个，左边这堆4个，这样就知道了7可以分成3和4. 师：你们是把左右两边小正方体的数量交换写出一对7的分与合，真是了不起呀! 我们学习了6和7的分与合，你们怎么记住这些数的分与合呢? 我们可以一对一对地记：6可以分成1和5,6可以分成5和1;6可以分成4和2,6可以分成2和4;6可以分成3和3。 7可以分成6和1,7可以分成1和6;7可以分成5和2,7可以分成2和5;7可以分成4和3,7可以分成3和4。 核心点总结 在找6和7的组成过程中，可以按照一定顺序找到所有组成，也可以利用看到一组联想另一组的方法，找到所有的组成。 小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。 设计意图 通过学生自己动手涂一涂，摆一摆的活动，交流汇报，主动发现6和 7的组成，培养学生自主探究、合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。 三、 当堂练习 1.课件出示课堂训练的题目。 2.课件出