5.6 8和9的认识和组成（教案）人教版一年级上册数学

第 5 单 元 6~10的认识和加减法 第6课时8和9的认识和组成 教学内容：教材第50~52页。 教学目标：1.让学生会读、数、写数字8和9,知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的组成。 2. 在经历观察、操作、抽象、表达等活动中区分8、9的基数意义和序数意义，在摆学具的过程中学会8和9的组成，提升观察能力，动手操作能力，养成善于表达和倾听的学习习惯。 3. 让学生在学习中提高观察能力和动手操作能力，增强小组合作交流意识。 教学重点：8和9的组成和写法。 教学难点：区分8和9的基数意义和序数意义；引导学生有序地推导出8和9的组成。 教学方法：创设生活情境，动手实践、合作交流、比较归纳。 教学准备： 多媒体课件、圆片、三角形。 教学过程： 一 、课时导入 (一)铺垫孕伏 课件出示题目： 1.读出卡片上的数。 2.一共有几个数? 3.从左数第5个数是几? 4.右边的5个数都是几? 5.请你帮它们按顺序排好队。 预设：学生读出这几个数，一共有8个数；从左数第5个数是3;右边的5个数分别是6、3、7、4、1;排序：7、6、5、4、3、2、1、0或0、1、2、3、4、5、6、7。 师：你知道7的后面是几吗? 预设：7的后面是8。 设计意图 引导学生回顾已学过的0~7各数，通过读数和给0~7各数排列顺序，体会数的认识和数的顺序，为这一节课的新知识打下基础。 (二)引入新课 ◆ 师 ：同学们，我们已经认识了0、1、2、3、4、5、6、7这些数。今天我们继续去数字王国看看吧!走进数字王国后，数字0来迎接我们啦!数字0告诉我，它觉得自己太胖了，为了少吃饭，它在腰上系了一根腰带。我发现系了腰带后，就不是“0”了，变成了“8”。数字6就笑起来了，你减肥就减肥吧，干嘛变成别人。要减肥需要做运动，我来个倒立，说着数字6就做起了倒立。这时候数字0发出了咯咯咯地笑声，还说我呢，你不也变成了“9”吗。 今天我们就来认识一下8和9,和它们成为好朋友吧! (板书课题) 设计意图 用童话故事引入新课，激发学生学习兴趣。 二、探究新知 探究点1 8和9的认识和写法 课件出示教材第50页情境图。 师：同学们正在用自己的行动美化校园的环境呢!请你仔细观察这幅图，看看图中都有什么呢?它们的数量各是多少? (学生数数。) ◆ 师：同学们都数完了吗?这幅图中有数量是8和9的事物。我们先说说数量是8的事物吧! 预 设 1: 花坛里有8朵花，我是1个1个地数的。 预设2:我是按照从左往右的顺序2个2个地数的，数出有8个小朋友。 预设3:我是2个2个地数的，数出了8棵小树。 预设4:我是4个4个地数的，数出有8个汉字。 师：同学们掌握了数数的方法，数数的方法越来越灵活。数出了这么多数量是8的事物。你怎样表示它们的数量呢? 预 设 1: 我用8个圆片表示了数量是8的事物。 预设2:我用数字8表示了数量是8的事物。 ◆ 师：是啊，用数字8表示事物的数量，是最简洁的方法。请你拿出8个圆片，在桌子上摆一摆，看看能摆出什么图案。 (学生动手摆圆片，教师巡视，展示学生摆出的图案。) 师：这些是同学们用8个圆片摆出的图案。有的用8个圆片，1对1对地摆，摆出了4对，有的用8个圆片摆出了中间是空心的，方方正正的图案。有的用8个圆片摆出了“工”字。你们真是爱动脑筋的小朋友呀!现在找同学说一说哪些事物的数量是9。 预设 1: 老师和同学们一起来浇花，8个小朋友，再接着数1个老师，一共有9个人。 预设2:有9只蝴蝶。 预设3:刚才数汉字的时候我知道2个4是8,这里有2个4盆花，就是8盆，旁边还有1盆，就是9盆花。 师：你们真棒，数出了这么多数量是9的事物。你们怎样表示它们的数量呢? 预设 1: 我用9个▲表示了数量是9的事物。 预设2:我用数字9表示了数量是9的事物。 ◆ 师：第一位同学用的“▲”图形是三角形，他用9个三角形表示了9。我们可以看出，用数字9表示事物的数量，是最简洁的方法。请你拿出9个三角形，在桌子上摆一摆，看看能摆出什么图案。 (学生动手摆，教师巡视，展示学生摆出的图案。) 师：这些是同学们用9个三角形摆出的图案。有的用9个三角形摆出了方方正正的图案，有的用9个三角形摆出了小鱼形状的图案，真棒啊! 师：我们认识了“8”和“9”,现在我们一起来写一下这两个数字吧! “8”和“9”都写在田字格的左半格。我们先写数字“8”吧! 8像什么?8像葫芦。写8的时候一定要饱满圆润。(教师板书。) 9像什么呢?9像勺子。写“9”时，从田字格的左上格的竖中线中间位置起笔，向上碰上边线中间，