10.1 不作简单肯定或否定 教案-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第十课 推动认识的发展 10.1不作简单肯定或否定 10.2体会认识发展的历程 课标要求：辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。 【教学目标】 1.理解事物内部的肯定方面和否定方面的含义。 2.理解事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系。 3.理解造成简单地肯定一切与简单地否定一切错误的根源。 4.理解简单地肯定一切与简单地否定一切的危害，防止陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 5.理解辩证的否定的含义。 6.领会如何把握辩证的否定观。 【核心素养】 政治认同：坚持马克思主义哲学的辩证否定观。 科学精神：树立辩证否定观，正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。培养辩证分析、看待问题的素质，树立科学精神。 教学重点：理解事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系 教学难点：领会遵循适度原则的要求，理解遵循质量互变规律的意义。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】由教材前言导出新课 导入新课：在有的人看来，中华传统文化不是精华，就是糟粕; 对待西方文化，不是全盘接受，就是全盘否定。 教师：如何才能避免这种简单肯定一切或否定一切的错误？如何才能从感性认识上升到对事物本质的把握？通过本课的学习，我们将了解辩证否定的要义，学会在继承的基础上开拓和创新，提升推动认识发展的能力和水平。 新课讲授：出示课题和目录——不作简单肯定或否定 第一目：简单肯定或否定的危害 探究活动一：维生素是人和动物维持正常的生理功能不可或缺的微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至采信所谓的“维生素疗法”，为预防癌症，治疗高血压、高血脂和动脉硬化等，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。 从思维方式看，“补充维生素多多益善”的认识误区，其问题出在哪儿？ 学生讨论回答：结合教材进行回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：提示：①辩证否定观认为，任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面，这两个方面既是对立的又是统一的，并在一定条件下相互转化。 形而上学否定观与辩证否定观相对立，主张要么肯定一切，要么否定一切。 ②材料中“补充维生素多多益善”的认识未对维生素的作用形成全面的客观的认识，简单肯定补充维生素的作用，忽视了服用维生素超过一定量时，维生素会产生毒副作用，忽视了维生素自身内部所包含的自我否定的方面，将维生素内部的肯定方面与否定方面完全割裂开来，静止、孤立、片面地看待维生素及其作用，属于形而上学思维，陷入形而上学否定观的误区。 一、简单肯定或否定的危害 1、任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面 肯定 ————— 否定 ————— 再到否定之否定 最初的肯定 否定最初的肯定 否定之前的否定，形成新的肯定 (1)肯定的含义：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 (2)否定的含义：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 注意：这里讲的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。 事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的， 事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。 2、肯定方面与否定方面的辩证关系 （1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。 ①肯定方面维持着事物的质的规定性。当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 相关链接 ：20世纪初期，有些海外留学的的知识分子信奉西医而排斥中医，认为中医一无是处，甚至诟之为“杀人的祸首”。有人宣称“宁死不吃中药，不看中医”。 这里虽有其情感、态度等原因，但仅就思维方式而言，这种反对中医中药的片面言论不是以科学精神进行的批判，而是一种简单否定的思维的结果。 （2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段, 并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 相关链接：辩证否定的丰富内容在“扬弃”这一范畴中得至到了恰当的表述。黑格尔认为，“扬弃”既含有取消或舍弃之意，又含有保持或保存之意。这个语词具有积极的和消极的双重意义。因此，我们要把否定的环节、否定的过程 既看成是消灭旧事物物的环节，又看成是产生新事物的环节； 既看成是先前事物与后续事物中