分数的简单应用 （教案）- 三年级上册数学人教版

分数的简单应用 教学设计 教学目标 1.通过问题情境，进一步理解分数的含义。 2.利用摆一摆，画一画等活动正确地计算出一个数的几分之几所对应的数。 3.感受分数与生活的联系，能解决求一个数的几分之几的实际问题。 教学内容 教学重点： 加深对分数含义的理解，正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。 教学难点： 能结合生活实际，解决求一个数的几分之几的实际问题。 教学过程 设计理念 一、情境导入 出示动画人物，同学们你们好，欢迎来到今天的数学课堂，我正在苦恼一个数学问题，你们能帮我解决吗？ 利用动画人物吸引学生的注意力，引入问题情境。 二、问题情境 1. 出示问题情境：有12名学生，其中是女生，是男生。男女生各有多少人？ 2. 学生找出已知条件和所求问题。 3. 思考：“其中是女生，是男生”是什么意思？结合分数的意义去理解。 4. 鼓励学生用画图的方式表示出题目中、的意义，交流汇报。 通过数形结合的方式理解“其中是女生，是男生”这一关键信息。 三、自主探索 1.展示学生画出的图，进一步理解“其中是女生，是男生”的含义。 2.出示线段图 12名学生用一条线段表示， 这条线段被平均分成了3份， 女生占其中的一份，男生占其中的两份。 3. 学生根据线段图列算式求出女生的人数。 4. 思考：男生占其中的两份，又该如何求呢？学生交流汇报 5. 汇总学生列出的算式 预设：（1）女生：12÷3=4（人） 男生：12÷3=4（人） 4×2=8（人） （2） 女生：12÷3=4（人） 男生：12÷3×2= 8（人） 6. 回顾与反思，如何检验是否算正确呢？ 预设： 8+4=12（人） 符合题意 答：女生有4人，男生有8人。 通过自主探究活动，让学生在画图的过程中进一步理解题意。不仅能培养学生的数形结合意识，还能帮助学生正确列出算式，真正实现以学生为主体。 四、自主练习 1.有30名学生，其中是女生，是男生。男女生各有多少人？ 通过类似的问题情境检验学生的学习效果 五、课堂小结 这节课我们解决了如何求一个数的几分之几的实际问题，同学们要将所学到的知识运用到实际生活中。 引导学生将数学与生活实际结合运用。 学科网（北京）股份有限公司 $