10.2 撒哈拉以南的非洲 教案 2022-2023学年粤人版地理七年级下册

撒哈拉以南的非洲   教学目标 ：        知识与技能：  （1） 阅读地图和图片，说出本区的位置特点和地形特点。  （2） 阅读图文资料，说出本区主要气候类型及其非洲气候的总体特征。  （3） 阅读相关图表和实例，说出本区大部分国家是以单一商品为主的经济特征，知道该经济特征的形成原因及其在国际贸易中所处的地位。  （4） 结合所学地理知识，说出撒哈拉以南的非洲大部分国家贫困的原因、摆脱困境的出路，提出促进本区发展的建议。  过程与方法：  （1） 提高运用地图获取知识的能力，学会读图、用图、析图，形成正确的地理学习方法。  （2）通过比较，认识本区经济特点，培养综合分析问题的能力。  （2） 通过小组讨论探究，培养发散思维能力和合作能力。  情感态度与价值观：  （1） 通过对非洲黑色人种文化等方面的学习,树立种族平等、维护世界和平发展的观念。  （2） 通过分析本区“单一商品为主的经济”，形成国家关系应平等互利的意识。  二、教学重难点：                             教学重点：  （1）撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特点、气候特点，熟记几个代表性国家的主要矿产资源。  （2）单一商品为主的经济特点。 教学难点：  分析撒哈拉以南的非洲经济落后的原因，及其未来的可行性出路。  教具准备  多媒体辅助教学 教学时间：1课时 教学过程： 1、 课前三分钟： 说说自己最想去去的地方 生介绍后师评价。 2、 温故知新。 学生自由汇报第一课时所学内容。 教师随机评价并要求积累相关知识点。 3、 激趣导入，新课学习。 1、 角色代入：通过学习，我们认识了这片神奇而又充满生命力的土地，它的神秘与壮丽吸引我们继续前行… …今天我们将和来自非洲的小黑一起同行，完成此次非洲之旅。 2、 明确目标： （1）通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重 性，探讨如何解决这些问题的途径。 （2）了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。  3、学习第一板块：人口、粮食、环境问题 （1）观看视频 （2）生自学完成：阅读65、66页课文及图片，思考本地区的人口问题、粮食问题、环境问题，并分析他们之间的内在联系。 （3）生汇报，教师指导。 （4）师小结讲解人口、粮食、环境问题之间的逻辑关系。 （5）欣赏图片，谈感受。 （6）小组合作探究： 为了帮助小黑，我努力的查找资料，找到了六条建议，可是应该怎样排列主次顺序呢？说出你的理由。 （7） 小组合作后，进行展示。 （8） 明确： 发展的过程中，必须要协调人与自然的关系，树立正确的人地观念，坚持走可持续发展的道路。 3、 学习第二板块：快速发展的经济 （1） 听到这些建议，小黑非常高兴，为了表达感谢，她送给我一张“藏宝图”。看图明白了什么？ （2） 自学完成：阅读63页课文及图8.30，分析本区有什么资源？感受本地区丰富的资源。 （3） 在联合国确认的44个最不发达的国家中，非洲占31个。为什么会这样呢？ （4） 生自学完成： 分析归纳本区经济落后的原因、形成的经济贸易模式特点及影响？ （5） 、非洲形成的经济发展模式。 （6） 活动探究： 阅读课文及材料，结合加纳的例子，参考肯尼亚、尼日利亚、安哥拉等国案例，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。 （7） 教师小结： 1、通过因地制宜的发展民族工业，发展多样化经济。 2、立足本国优势，挖掘潜力，进一步拓展国际合作。 四、拓展延伸： 中国梦与非洲梦 五、板书： 人口、粮食、环境问题 撒哈拉以南的非洲 快速发展的经济 第 69 页 共 87 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学过程： 师 生 活 动 教学提示与建议 [导入]出示一张“黑人小朋友的照片” [提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ [学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。 [教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。 [板书]第三节 撒哈拉以南的非洲 [显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。 [讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。 [提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？ [学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。 [提问]请在板图中注明撒哈拉以