4.2 农业-自然环境与农业 教案-2022-2023学年七年级地理上学期鲁教版（五四学制）

自然环境与农业 【课标分析】 义务教育地理《课程标准》中关于中国地理“经济与文化”部分有这样的要求： 1.运用资料说出我国农业分布特点。 2.举例说明因地制宜发展农业的必要性。 1.主题确定 尊重自然规律是“因地制宜发展农业”的前提，“我国农业分布”就是人们“因地制宜发展农”的具体体现。可以说，“说出我国农业分布特点”是基础目标，是落实“因地制宜发展农”的载体，在“说出我国农业分布特点”过程中深刻理解“因地制宜发展农业的必要性”才是最高目标。 影响“农业分布特点”的因素包括地形、气候等自然要素，也包括市场需求、科学技术、国家政策等社会经济因素。显然，认识自然要素对农业的影响是基础和前提。 基于以上理解，我确定本节课的探究主题是——探究自然环境对农业分布与发展的影响。 2.内容分析 ①农业影响到我们生产生活的方方面面，针对我国人多地少的现状，只有因地制宜发展农业才能满足人们的生活需求，为国民经济的发展提供最基本的保障。 ②农业的培育对象都是动植物，动植物的生长发育离不开自然环境，所以，尊重自然环境差异，合理布局农业部门和农作物，就是“因地制宜”的重要体现。 ③“我国农业分布特点”包括农业部门的分布和农作物的分布两个层面。合理布局农业部门是合理布局农作物的前提。因此，应该首先引导学生粗略布局中国的农业部门，在布局农业部门的过程中，感悟因地制宜的重要性；然后进一步布局对人们生活影响重大的农作物，在布局农作物的过程中，再次体验、感悟并理解我国因地制宜发展农业的重要性与必要性。 3.实施策略 因为各农业部门以及各种农作物的分布与自然环境相协调就是“因地制宜发展农业”的具体体现，所以“运用资料说出我国农业分布特点”不应该仅仅局限于“看图说话”——根据我国农业分布图说出各农业部门以及农作物的具体分布，更重要的是要引导学生揭示影响“我国农业分布特点”的原因，即揭示农业分布与自然环境的关系。 世界各地农业分布都是人与自然相互适应的结果，本节课首先通过对俄罗斯、美国、欧洲西部等多个“因地制宜发展农业”典型案例，引导学生经历“从个别到一般”的归纳总结过程，获得农业分布的一般规律；然后又以中国农业分布为主要案例、中亚农业分布为拓展案例，引导学生经历“从一般到个别”的演绎推理过程，获得认识农业分布的一般方法。这样做，过程扎实，结论可信，效果理想，是一种很科学的认知方法。 总之，本节课旨在引导学生探究各农业部门以及农作物分布与自然环境关系的过程中，感悟并理解“因地制宜”的概念，进而形成因地制宜发展农业的情感态度与实践能力。同时，力求在探究的过程中，引导学生学会分析区域农业分布的一般方法，掌握农业分布的一般规律，理解并践行“因地制宜发展农业”的核心理念。 【教材分析】 1.选取内容 “自然环境与农业”选自鲁教版七年级上册教材第四章第二节农业中的内容。本节课意在落实义务教育地理《课程标准》中关于中国地理“经济与文化”部分以下课程内容：“运用资料说出我国农业分布特点”；“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性”。 影响“农业分布特点”的因素包括地形、气候等自然要素，也包括市场需求、科学技术、国家政策等社会经济因素。显然，自然要素是基础。因此，本节课重点探究自然环境对农业分布的影响。 2.整合资源 ①教材中安排了“农业及其重要性”、“我国农业的地区分布”、“发展农业要因地制宜”以及“走科技强农之路”四部分内容。本节课整合了教材中与探究主题“自然环境与农业”相关的前三部分中的重点内容。 ②本节内容安排在“中国的自然环境”和“中国的自然资源”之后，为了避免重复，教材中没有再次提供影响农业分布的地形、气候等自然环境资料。本节课将中国的地形、气温、降水、日照以及土地利用类型等地图资料提供给学生进行随时查阅。 ③教材以文本的形式介绍了“作物生长的自然条件”，对学生理解影响农业分布与发展的自然因素有重要作用。但是，每个区域都是独一无二的，区域内部的自然环境也是千差万别的，如何在一个各种要素同时起作用的区域中合理布局农业，是需要具体问题具体对待的。因此，本节课依次为学生提供了俄罗斯、美国、欧洲西部等区域的农业分布图以及地形和气候图，引导学生通过对这些具体案例进行分析，归纳出农业部门分布的一般规律：种植业通常分布在光、热、水、土配置都优良的区域；畜牧业通常分布在光、热、水、土配置都较差的区域；林业通常分布在光、热、土配置都较差，但是降水相对较多的区域。 ④教材中以图文结合的方式重点介绍了中国农业部门以及农作物的具体分布。但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。因此本节课在学生运用前面获得的农业分布的一般规律，亲自尝试布局中国农业部门以及农作物之后，为学生再次提供了中亚的位置与地形资料，再次通过陌生的区域案例，检验学生对知识与方法的迁移应用能力以及实践