第三章 气温和降水的变化与分布 复习课教案-2022-2023学年六年级地理上学期鲁教版（五四学制）

《气温和降水的变化与分布》复习课教学设计 【课程标准】 1.运用气温曲线图和降水量柱状图，说出气温随时间变化特点。 2.阅读世界年平均和1、7月平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点。 3.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 【教材分析】 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的两大要素气温和降水，主要讲了气温的变化和分布、降水的变化和分布两个方面内容。本节教材是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 【学情分析】 气温和降水是学生生活中常见的自然现象，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对图表等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计气温的变化和降水的变化时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的气温和降水的图片，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过读世界降水的分布图探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。 【复习流程】 课题名称 第二节 气温的变化与分布 第三节 降水的变化与分布 课型 复习课 连线中考 世界气温和降水的分布规律及影响因素 目标设计 评价设计 1、 运用资料说出气温、降水随时间变化的特点。 2、运用地图和资料归纳气温和降水的分布特点。 3、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气温与降水的影响。 1、 通过学生自主复习、师生互动探究学习，实现知识的内化、深化与活化。 2、 通过问题的层级设置，以学生的合作探究，知识的提升与迁移作为目标的达成路径。 3、 以“触摸中考”的方式，引领学生深度学习。 重点难点 1、阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温的分布规律。 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。 学法设计 自主学习、合作探究法、启发谈话法、问题导学法 教学过程 过程线 问题线 活动线 情 境导 入激 发兴 趣 一. 自主梳理 固化知 识 二、以 旧引 新深 化知 识 三、 联实释例活化知 识 四、 迁移应用内化知 识 五、 构建体系归纳总 结 六、 触摸中考强化提 升 由天气预报，导入新课。 出示复习目标 一、自主梳理，固化知识 （一）气温 1.读课本57页“气温日变化”和“气温年变化”图，你能从图中得到哪些信息 2、读课本P60-61世界年平均气温分布图及1月和7月平均气温分布图， （1）说出世界气温的分布规律及影响因素？ 分析南半球等温线比北半球平直的原因。 （2）结合1月和7月气温分布图，分析同纬度地区陆地和海洋气温分布差异的原因？ （3）为什么乞力马扎罗山会产生如此不同的景象？ （知识链接：山顶的海拔比山脚下高出5000米，山脚的气温是22℃） （二）降水 （1）读出五地降水的季节变化特点： A地：________B地：_________ C地：_______ D地：_________ E地：_______ （2） 何地降水季节变化最大？ 2、读课本P64世界年平均降水量分布图，说出世界降水的分布规律及影响因素 二、以旧引新，深化知识 1、正午太阳辐射最强，但最高气温为什么出现在午后2时？ 2、右图是某地气温年变化曲线图，据图回答： （1） 由此图可以推断该地哪个半球？该地是海洋还是陆地？请说明原因。 （2） 说出该地气温的年变化规律？由此可以推断该地位于哪个温度带？ 3、右图所示地区的气温年较差约为 降水量最多的月份为　月，最少为　　月 三、联实释例，活化知识 ( Ａ Ｂ Ｃ 40 ° 30 ° 海洋 陆地 )1、右图中，7月份Ａ、Ｂ、Ｃ三地月平均气温由高到低依次是　　　　　　 3、图中ＡＢＣ三地降水最多　　　地，气温最低的是　　　地。 3、1月我国南北温差大，主要受哪些因素影响？ 如果全球气候变暖，1月份0℃等温线的位置会有什么变化？ 四、迁移应用，内化知识 1、福建省沿海降水量为什么比西部内陆降水少？ 2、、欧洲西部传统民居自西向东墙体越来越厚，屋顶坡度越越小的原因是什么？ 3、为什么说