《加、减法的意义和各部分的关系》七（同步练习）人教版四年级下册数学

人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》课时练习——《加、减法的意义和各部分的关系》七 学校:___________姓名：___________班级：___________ 一、选择题 1．两个数的差是15.8，如果被减数不变，减数减少0.2，那么，差是（    ）。 A．15.6 B．16 C．15.4 2．已知 ＋＝，下面的算式正确的是（    ）。 A．＋＝ B．－＝ C．－＝ 3．仔细观察，想一想：▲＋56×2＝240，算式里的▲表示的数是（    ）。 A．64 B．128 C．424 4．如果被减数增加5.5，减数减少5.5，结果（    ）。 A．不变 B．增加11 C．减少11 5．在一道减法算式中，如果被减数、减数、差的和为100，减数为32，那么差是（    ）。 A．14 B．18 C．36 二、填空题 6．483加上( )得数是584；( )减去50得120。 7．差( )( )。 8．根据135＋26＝161，完成下面各题。 161－( )＝135      161－135＝( ) 9．两个数相加的和是402，其中一个加数是175，另一个加数是( )。 10．在一道减法算式中，如果被减数、减数、差的和为100，减数比差大14，那么差是( )。 三、判断题 11．被减数＝差-减数 。( ) 12．算式中只有加、减运算的，要先算加法，后算减法。( ) 13．如果在一道减法算式中，被减数、减数、差三个数的和是400,那么被减数是200。( ) 14．若a+b=c，那么c－a=b。( ) 15．计算15+8－15+8，结果是0。( ) 四、计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算 16． 190＋572＝                        897－795＝ 五、解答题 17．各地政府为激发群众的消费热情，拉动经济复苏，推出了多种促销费举措。郑州市人民政府向社会分三期发放近4亿元消费券，消费者领取后可以在支持区域的消费中直接抵扣。图1是王叔叔领取到的一张消费券，如果他在商场购买了1052元的商品，只需付多少钱？ 18．一个数减去2247，华华在计算时错把被减数千位和百位上的数字颠倒了，结果的6158，正确的结果是多少？ 19．前进小学一共有学生845人，其中男生有428人，女生有多少人？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．B 【分析】被减数不变，减数减少多少则差增加多少，据此即可解答。 【详解】15.8＋0.2＝16 故答案为：B。 【点睛】本题考查的是减法各部分之间的关系，掌握被减数，减数，差三者之间的关系是关键。 2．B 【分析】题目给出的式子＋＝，是一个加法算式，根据加法各部分之间的关系：加数＋加数＝和，加数＝和－另一个加数，据此判断各项是否正确。 【详解】A. ＋＝与原式比较，这是和加一个加数，不符合加法各部分之间的关系，这个式子错误。 B．－＝与原式比较，这是和减一个加数等于另一个加数，符合加法各部分之间的关系，这个式子正确。 C．－＝与原式比较，这是一个加数减和，不符合加法各部分之间的关系，这个式子错误。 故答案为：B 【点睛】此题主要考查了加数、和的关系：加数＋加数＝和，加数＝和－另一个加数，理解并熟记这两个关系即可。 3．B 【分析】先将56×2算出来，求▲实际上是求其中的一个加数，直接用和减去另一个加数即可。 【详解】▲＝240－56×2 ▲＝240－112 ▲＝128 故答案为：B。 【点睛】本题考查的是加法中各部分的关系，求加数直接用和减去另一个加数。 4．B 【分析】被减数增加5.5，那么差就增加5.5；减数减少5.5，差就增加5.5，因此最后结果就增加11。 【详解】如果被减数增加5.5，减数减少5.5，结果增加11。 故答案为：B 【点睛】熟练掌握被减数、减数与差的变化关系是解答本题的关键。 5．B 【分析】根据被减数、减数、差之间的关系，被减数＝减数＋差，可知，被减数、减数、差的和是减数和差的和的两倍，据此求出减数和差的和，然后再减去减数，就是差。 【详解】100÷2－32 ＝50－32 ＝18 则差是18。 故答案为：B。 【点睛】本题主要考查了减法运算中，被减数、减数和差之间的关系，灵活运用即可。 6． 101 170 【分析】根据一个加数＝和－另一个加数，被减数＝差＋减数，代入相应数据计算即可。 【详解】584－483＝101 120＋50＝170 483加上101得数是584；170减去50得120。 【点睛】本题考查了