19《只有一个地球》（说课课件）统编版语文六年级上册

《只有一个地球》 * 说课人： 一、说教材学情 二、说教学方法 三、说学习方法 四、说教学过程 五、说板书设计 说课流程 《只有一个地球》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇科学说明文。本单元的主题是：学写倡议书，抓住课文的写作方法，让课文和习作有效的融合在一起。本篇课文结构严谨，条理清晰。呼吁人类要精心保护地球、热爱地球、感恩地球。让学生在语言文字的探究中，感悟说明文的表达方法，联系实际感受保护地球，保护生态环境的意义。 一、说教材 说学情 不仅要对教材进行分析，还要对学生的学习情况了解透彻，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。 在学习了《宇宙生命之谜》之后，学生已经了解到太阳系中唯一存在生命的行星是地球。但是他们体会不到：地球是人类唯一赖以生存的星球，以及保护地球的重要性。为此我让学生做了课前准备，查阅、收集地球生态环境被破坏的有关资料。 在教材与教学目标之间：根据对教材的分析，在新课程改革的理念指导下，我特制定如下三维目标: 1.知识目标: 了解地球的特点、有限的资源及人类 的开发对地球产生的危害。 2.能力目标：培养学生学会抓住重点词句把握理解 文章中心的能力和收集整理材料的能力。 3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感， 从小树立环保意识。 通过以上对教材以及教学目标的分析，本节课我设立的教学重难点如下： 重点：引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化 的探究阅读，明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球。 难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并 将保护地球的意识付诸行动。 二、说教学方法 基于对教学内容、学情分析和新课改的要求，本节课我采用的教学方法是： 本课教学中以品读感悟法、自主探究法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，加深对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。 三、说学习方法 现在的教学要使学生从“学会”向“会学”转变成为真正的学习主人。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。本课教学我主要指导学生采用以下学法： 采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间相互交流讨论，再结合教育资源，让学生发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。 四、说教学过程 设计意图： 【兴趣是最好的老师。我会播放一组图片， 让学生直观地感受地球的美丽，激发学生阅读兴趣。】 作为教师是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生学习的兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲为了更好的学习新知我采用图片展示导入新课：（2分钟) 地球是一个晶莹的球体 1、图片导入 激发兴趣 13 在宇宙中地球的夜晚 忽曲廉望笼沂爪持逊傲踪年秋刻钳锐话嵌喝盅砍过枕纹芽啥晒嫩漓举魏炕《只有一个地球》说课课件,PPT《只有一个地球》说课课件,PPT 通过欣赏图片，你们看见了 的地球? 设计意图：通过让学生欣赏美丽富饶的地球景象，从直观激发学生热爱地球，关爱地球，感恩地球，从而把学生带入学习课文的情境中。 2、自读课文 整体感知 让学生自读课文，找一找文中围绕地球写了哪几个方面的内容?(5分钟） 美丽渺小 资源有限 不能移居 设计意图：【从课文整体入手，让学生把握文章的主要内容。】 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 设计意图：【让学生围绕中心意思，产生质疑，从而激励 学生深入探究课文内容。】 3、小组合作 探究地球 设计意图：【在鼓励学生们质疑问难的基础上，师生共 同梳理，归纳出四个探究主题，深入探究。】 可爱？ 破碎？ 移居？ 运用小组合作探究法，调动了学生的积极性。把课堂还给学生，让学生真正成了学习的主人，激发了学生学习的兴趣，焕发了课堂的生命力。（10分钟） 探究主题一： 感悟地球的美丽渺小 ①自由朗读，感受课文的语言美，感受地球的外在美，从中受到情感熏陶。 ②抓关键词句：约为“640