认识小数 （说课课件）-三年级下册数学人教版

1 人教版小学数学三年级下册 认识小数 说课人： 2 说课内容 教学目标 二 教材分析 一 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学重难点 三 3 一、说教材 《认识小数》是人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》单元的课时内容，本课在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。教材设计了"量身高"的具体情境，通过"只用米作单位怎样表示?"聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。 4 说课内容 教学目标 二 教材分析 一 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学重难点 三 5 二、说教学目标 认知目标 能力目标 情感目标 联系生活实际，通过观察、比较、分析和归纳，会读、会写一位小数，初步了解小数的含义。 在主动探究感知小数与分数联系的过程中，体会类比、归纳等数学思想，培养学生初步的知识迁移和推理能力 培养学生勇于探索和自主学习的精神；感悟小数与生活的紧密联系，培养学生学数学的兴趣 6 说课内容 教学目标 二 教材分析 一 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学重难点 三 7 三、说教学重难点 教学重点 教学难点 重点 理解以元、米为单位小数的实际含义 难点 理解以元、米为单位小数的实际含义 8 说课内容 教学目标 二 教材分析 一 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学重难点 三 9 四、说教法学法 演示法 讲授法 谈话启发法 练习法 教法： 学法： 小组合作学习 自主探究学习 10 说课内容 教学目标 二 教材分析 一 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学重难点 三 11 五、说教学过程 （一）创设情境 诱发兴趣 （二）联系实际 探究新知 （三）总结延伸 12 1、创设情境 13 2、初识小数，导入新课 3 45 0 85 2 60 这样的数，我们叫做小数，“.”叫做小数点 五、说教学过程 14 1、认识小数 1、认识小数 五、说教学过程 （二）联系实际，探究新知 15 认识小数各部分的名称: 3 45 小数点 整数部分 小数部分 读作： 三点二五 读小数时你发现了什么？ 交流： 16 1、认识小数 1、认识小数 2、会读、写小数 五、说教学过程 （二）联系实际，探究新知 17 0.8 0.56 0.04 7.06 26.4 120.6 （二）联系实际，探究新知 2、认识小数，会读、写小数 18 小数的读法： 读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读。 19 写出下面小数 五十点三四 零点七八 六点零三 二百三十七点九 50.34 0.78 6.03 237.9 我会写 20 1、认识小数 五、说教学过程 （二）联系实际，探究新知 2、以“元”为单位的小数的现实意义构建 1、认识小数 2、会读、写小数 21 （二）联系实际，探究新知 2、以“元”为单位的小数的现实意义建构 小结：以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。 商品名称 价格/元 表 示 火腿肠 5.98 元 角 分 牛 奶 0.85 元 角 分 面 包 2.60 元 角 分 5 9 8 8 5 2 6 22 （二）联系实际，探究新知 小练 元 角 分 3 . 5 0 . 2 8 0 . 1 5 1角5分 3元5角 2角8分 23 1、认识小数 1、认识小数 2、会读、写小数 五、说教学过程 （二）联系实际，探究新知 2、以“元”为单位的小数的现实意义建构 3、以“米”为单位的小数的现实意义建构 24 （二）联系实际，探究新知 3、以“米”为单位的小数的现实意义建构 （1）、生活举例 25 陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。 （1）、生活举例 26 姚明身高二米二十六厘米 刘翔110米栏成绩 十二点八八秒 ？ 27 （二）联系实际，探究新知 3、以“米”为单位的小数的现实意义建构 （1）、生活举例 （2）、感知用一位小数表示分母是10的分数 28 1 米 分米 0 1 米 1