《认识小数》（说课课件）-三年级下册数学人教版

《认识小数》说课稿 人教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》单元的课时内容《认识小数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《认识小数》是人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》单元的课时内容，本课在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。教材设计了"量身高"的具体情境，通过"只用米作单位怎样表示?"聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。 二、说学情 三年级的孩子，身体和心理都有较大变化，对每一个孩子进行因材施教，才能使孩子健康发展。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，对数学的学习有许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。 小数在生活中的广泛应用，虽然学生首次学习小数，但对于身边的小数还是很熟悉的。在一年级认识人民币单元时，学生对用小数表示物价就已有了初步地感知与认读，在二年级学过长度单位米、分米、厘米;在三年级学过分数的初步认识。学生已掌握人民币单位之间和长度单位之间的进率，会用分数表示数。由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。 三、说教学目标 1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数,会读、会写小数。 四、说教学重难点 使学生正确理解小数的含义。 教学重点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学难点 五、说教法 “教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学教师应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程，为学生以后系统学习小数知识奠定扎实的基础。 《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 六、说教学过程 板块一、活动引入 1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数） 2.出示课题：小数的认识 3.生活中你在哪最常见到小数？（价签） 板块二、初步认识 1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成 师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？ 教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。 2、介绍小数读法、表示的钱数 对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数） 小结：以元为单位时，小数点左边表示（元，）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分） 3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例 ） 4、 老师也找了一些生活中的小数，出示 （1）饮料：1.25升瓶 （2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克 （3）电影：约1.5小时场 （4）教室： 48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）。 板块三、深入理解小数含义： 1、认识一位小数 （1 ）师：看，这是1把米尺。多长？ 小蜗牛向前爬了1小段， 估一估这段有多长？（1分米、 米）说说你是怎么想的？ 估得对不对呢？到米尺上比一比，请大家边看边数一数（课件演示） 把1米平均分成多少份，1份就是1分米。 这一段用分数表示是多少米( 米)， 米什么意思？ 米还可以写成小数， 米=0.1米 0.1米什么意思？ 小结：1分米以米为单位时，即可以写成 米，也可以写成0.1米，这三个数之间是什么关系？（相等） （2）继续观察米尺，你还能找到0.1米吗？ （巩固对0.1的认识，渗透1里面有10个0.1。） （3）你还能找到零点几米？怎么想的？（渗透零点几就是几个零点一。） 2、认识两位小数（自主迁移） 借着刚才的经验，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、 米） 从我们熟悉的1厘米入手，把1米长的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。 1厘米用分数表示是