第19课《苏州园林》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

19、苏州园林 教学目标 1、学习了解苏州园林的特点。 2、分析本文的说明顺序。 3、学习本文的说明方法。 4、体会说明语言的多样性。 5、领略作者笔下的图画美，培养学生的审美情趣。 教学重难点 ●重点：学习了解苏州园林的特点；分析本文的说明顺序。 ●难点：学习本文的说明方法；体会说明语言的多样性。 教学方法： 1、讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路以及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。 2、研讨式，对于说明方法的选择运用，由学生互动研讨解决。 教具准备： 多媒体 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、作者和苏州园林介绍。 2、朗读课文，整体感知。 3、了解苏州园林的特点和说明顺序。 一、激趣导入 苏州园林图片欣赏 生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛——罗曼·罗兰 今天就让我们走进叶圣陶的《苏州园林》,欣赏苏州园林的美景。 二、预习展示 1.作者简介 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家， 语文教育家， 儿童文学作家。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老为一本摄影集写的“序文”，原题为“拙政诸园寄深眷---谈苏州园林” 。 2.苏州园林介绍 俗语：上有天堂，下有苏杭 苏州古称平江，又称姑苏，位于江苏省东南太湖之滨，这里素来以山水秀丽、园林典雅而闻名天下。 苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中合称四大园的沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。其中拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。现已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。 对联：江南园林甲天下，苏州园林甲江南 3.字词注音 轩榭（xuān xiè） 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún） 相间（xiāng jiàn） 镂空（lòu kōng） 蔷薇（qiáng wēi ） 斟酌（zhēn zhuó ） 阑干（lán） 对称（chèn） 重峦叠嶂 （chóng luán dié zhàng） 3. 解释词语 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌：考虑事情文字等是否适当。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 自出心裁：出于自己的创意或裁断。 三、整体感知 抓特征—理顺序 1、苏州园林的整体特征是什么？ （从文中找出概括性的语句.） 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 先从四个主要方面说明：大处讲究 （1）亭台轩榭的布局 （2）假山池沼的配合 （3）花草树木的映衬 （4）近景远景的层次 然后从三个细微方面说明：小处注意 （1）每一个角落的图画美 （2）门和窗的图案美 （3）建筑的色彩美 3、你认为本文采用怎样的说明顺序？ 逻辑顺序：总说——→分说（主要——→次要） （二）局部理解 速读开头和结尾思考： 1.苏州园林给作者留下的总的印象是什么？ 总的印象：是我国园林的标本。 2.文章结尾写什么？有何特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。 四、作业设置 完成课外阅读《江苏园：春来江水绿如蓝》 第二课时 教学内容： 1、学习本文的说明方法。 2、体会说明语言的多样性。 一、导入新课： 《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力，今天，让我们苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 二、质疑探究 （一）说明方法探究 掌握说明方法及作用 课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？ (1)画出具体语句，写出该句运用的说明方法。 (2)分析运用这种说明方法的作用 1、作比较 （1）以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。 通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称,讲究“自然之趣”的特点。 （2）以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。 通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。 （3）拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。 通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。 2、打比方 （1）倘若要说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 “标本”是典范、样本的意思，运用打比方的说明方法，很确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，