19只有一个地球第2课时（课件） 语文统编版六年级上册

第2课时 只有一个地球 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 看到这些图片，你有什么感受？ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 1.展示河... text has been truncated due to evaluation version limitation. 2 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 学习目标 1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步说明“要保护地球”这个观点的。 2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 3 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 合作探究 探究任务 默读第5-7自然段，联系第三单元《宇宙生命之谜》，找出人类不能移居的理由，并简要概括。 1.默读第5-7自然段，提炼人类不能移居的原因。 2.联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居的其他原因。 3.学生代表展示成果，教师引导、总结。 探究方法 4 ⑤有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ⑥科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ⑦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 默读第5-7自然段，找出人类不能移居的理由，并简要概括。 有可能移居的星球距离地球太远。 移民基地建造只是遥远的设想。 5 ③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 联系第三单元《宇宙生命之谜》， 从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居的其他原因。 适合生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 天体上有生命存在的四个必备条件 太阳系中，除了地球，没有适合生命存在的天体。 6 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 人类 不能移居的理由 有可能移居的星球距离地球太远。 移民基地建造只是遥远的设想。 太阳系中，除了地球，没有适合生命存在的天体。 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 7 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 合作探究 探究任务 结合课文内容，梳理“保护地球”的结论是怎样一步步得出的。 1.将文章各部分的主要内容填入图示，把每部分的主要内容概括成一个词语。 2.组内讨论词语之间的关系，思考并交流作者是如何得出“保护地球”的结论的。 3.小组代表展示成果，教师引导、总结。 探究方法 过渡：“我... text has been truncated due to evaluation version limitation. 8 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 将文章各部分的主要内容填入图示。 1-2 3-4 5-7 8-9 地球是那样的美丽壮观，又是那样的渺小。 地球所拥有的自然资源也是有限的。 人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 只有 一个地球 9 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 1-2 3-4 5-7 8-9 地球是那样的美丽壮观，又是那样的渺小。 地球所拥有的自然资源也是有限的。 人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 将每部分的主要内容概括成一个词语。 美丽渺小 资源有限 无法移居 保护地球 只有 一个地球 引导：将每... text has been truncated due to evaluation version limitation. 10 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 讨论词语之间的关系，思考作者是如何得出“保护地球”的结论的。 最后