语文园地四第1课时（课件）语文统编版六年级上册

语文园地四 第1课时 1 交流平台 词句段运用 日积月累 学习目标 1.能结合本单元的学习，梳理理解小说人物形象的方法，能初步运用这些方法去阅读小说。 2.能体会小说情节对突出人物形象的作用，读出张飞的神勇。 2 交流讨论 交流平台 词句段运用 日积月累 《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 《穷人》这篇小说写的是渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，桑娜毅然收养邻居的两个孩子。 《金色的鱼钩》叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事。 学习了本单元的三篇小说，谈谈你的阅读体验吧！ 1.导入：... text has been truncated due to evaluation version limitation. 3 交流讨论 交流平台 词句段运用 日积月累 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。 你在阅读小说时，一般会怎样理解人物形象呢？ 2.过渡：... text has been truncated due to evaluation version limitation. 4 交流讨论 交流平台 词句段运用 日积月累 理解小说人物形象的方法： 交流梳理 1.关注人物的语言、动作、心理活动。 2.关注小说情节。 3.借助小说的环境描写。 梳理结果：... text has been truncated due to evaluation version limitation. 5 成果展示 交流平台 词句段运用 日积月累 《穷人》 桑娜的语言等描写 小说情 节 环境描写 桑娜的语言、动作、心理等。 对丈夫的担忧、体贴，对邻居的关心。 把两个孤儿抱回家。 宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 风雨大作、又黑又冷的夜晚。 穷人生活的艰难，桑娜夫妇的热心。 4.引导学... text has been truncated due to evaluation version limitation. 6 交流讨论 交流平台 词句段运用 日积月累 《桥》 人物语言等描写 小说情 节 环境描写 老汉的语言、动作等。 镇定冷静、先人后己。 老汉指挥村民过桥。 大公无私、舍己为人。 山洪咆哮、窄窄的木桥。 临危不惧、沉着无畏。 请你从本单元另外两篇课文中任选一篇，照样子填写理解人物形象的图示。 5.请你... text has been truncated due to evaluation version limitation. 7 拓展练习 交流平台 词句段运用 日积月累 阅读小说《烛心》。 烛心 李丰春 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？” 怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对视…… 小说情节 语言描写 动作描写 心理描写 环境描写 6.拓展练... text has been truncated due to evaluation version limitation. 8 拓展练习 交流平台 词句段运用 日积月累 《烛心》 人物语言等描写 小说情 节 环境描写 小薇的语言、动作、心理描写。 小薇从一开始的猜疑、冷漠、圆滑推托，到后来顿悟、愧疚的转变，反衬出邻居母子的热心肠、与人为善。 停电后，邻居母子为刚刚乔迁新居的小薇送蜡烛。 感受到生活中人与人之间相互理解、相互关爱、相互帮助的温暖与美好。 乔迁新居，突然停电。 不仅为下文送蜡