Module 1 Unit 2 Can you swim？（教学设计）牛津上海版（三起）英语四年级上册

《Drawing in the park》教学设计 【教学内容】 授课教材 沪教版小学英语 授课单元 Unit2 Can you swim? 授课内容 Period 1 授课对象 四年级学生 计划学时 1 课型 语篇教学 话题 Ability 1、 语篇研读 What:本课语篇为supergirl的故事以及小学生的对话，内容围绕学生的能力展开。Alice和Kitty在读supergirl的故事，supergirl跑得快，能游泳、飞，但不会画画。读完故事后，Alice和Kitty互相询问对方的能力特长。 Why:作者通过描述supergirl的能力以及Alice和Kitty关于能力的对话，使学生通过理解对话，了解自己以及好朋友能做的事情，学会了解自己了解他人，同时学会人无完人，每个都有自己的不足，努力学习取长补短。 How:该语篇是故事与对话相结合，涉及小学生的逐项能力，如draw、write、jump、run等等，本课可以与沪教版小学英语三年级下册第七单元Hobbies的单词sing，dance，swim，skate进行结合，在情境中再次使用这些词汇，唤起学生的记忆，体现了教材螺旋式上升的编写结构；交流具备何种能力时使用的核心语言，如“Can …swim? Yes, I can. /No, I can’t.” 2、 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.通过看、听、读、说获取、理解语篇中对话的内容。（学习理解） 2.在调查中应用本课重点句型。（应用实践） 3.根据调查结果在教师的帮助下做出调查报告。（迁移创新） 完成课时目标所需要的核心语言如下。 【核心单词】 draw、write、jump、run、fly 【核心句型】 What can … do？ I/He/She can…. Can …swim? Yes, I can. /No, I can’t. 【教学重点】 理解对话，掌握核心句型，使用核心句型表达。 【教学难点】 使用核心句型询问别人能做的事情，并做出报告。 【教材图片】 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1、通过看、听、读、说获取、理解语篇中对话的内容。（学习理解） 一、谈话法导入。通过话题“What can you do?”引出本课主题。 二、创设情境，学校将要进行Super Talent Show，引出动漫人物马里奥。 三、通过马里奥游戏复习单词：jump，draw，run，write。 T：Our school will have a Super Talent Show. Would you like to join it? What can you do ? 二、情境带入。（听） 1、带着下面问题听教师朗读猜Who is the super person? 2、整体看视频，找出故事中Supergirl能做什么以及不能做什么并巩固理解句型：What can Supergirl do? She can ____. 3.设置情景: 询问了解Supergirl更多的信息，学习句型： Can you swim? Yes, I can./ No, I can’t. 4、阅读Alice和Kitty的对话，回答教师问题继续巩固学生所学的句型结构。 教师观察完成匹配活动以及“超级玛丽”游戏的情况来评定单词的掌握效果。 教师通过学生对于句型What can Supergirl do?Can you swim?的回答情况来评定学生对于句型理解的掌握情况。 设计意图：通过谈话法进行导入，引出本节课话题，帮助学生进入英语情境，激活学生生活已知及旧知，为学生接下来的学习应用提供支架。创设情境，为后面课时做好情境铺垫。在情境中学习，激发学生参与课堂活动的兴趣，有利于学生巩固理解学习本课重点句型与文章内容。 2、在调查中应用本课重点句型。（应用实践） 在super talent show的情境下，邀请好朋友组成组合来参加super talent show，以此为契机对小组成员进行调查，在情境中应用本课的句型。 教师参与学生的小组讨论，根据学生的小组讨论情况来评定学生的学习效果。 设计意图：延续本节课的情境，在情境中应用本课的句型，使学生巩固应用句型，将书本知识运用于具体情境中。 3、根据调查结果在教师的帮助下做出调查报告。（迁移创新） 1、 利用本小组的调查结果，根据教师提供的例子做一份报告。在课堂中请学生发言做报告，课下布置继续完成报告的相关作业。 2、 通过话题“why you can take part in the super talent show?”回归情境的同时，让学生在自由谈话中总结本节课的学习内容。 教师根据学生课堂报