4.2 立体图形的拼搭（教案）-一年级上册数学人教版

第 4 单 元 认 识 图 形 ( 一 ) 第2课时立体图形的拼搭 教学内容：教材第35页例2、第36页例3。 教学目标：1.通过拼一拼，摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区分这几种立体图形。 2.在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。 3.培养学生良好的观察能力，思维能力和与他人合作的意识。 教学重点：进一步认识立体图形的特征。 教学难点：初步感知立体图形之间的关系。 教学方法：学生动手操作，教授法授课。 教学准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球。 教学过程： 一 、课时导入 (一)铺垫孕伏 师：同学们，你们认识这些图形吗? 预设：从左到右依次是长方体、正方体、圆柱和球。 师：那么这些图形都有什么特征呢? 预设：长方体长长方方的，有6个平平的面，相对的面完全相同；正方体有6个平平的面，是方方正正的，6个面一样大。圆柱有两个平平的面，上下一样粗细，能滚动。球是圆圆鼓鼓的，能任意滚动。 设计意图 用旧知识引出新内容，为学习新课作好铺垫。 (二)引入新课 我们今天就用这些立体图形来搭一搭，看看能搭出什么形状。我们用2个正方体可以搭成什么形状呢? 预设：可以搭出长方体。 师 ：是不是能搭出长方体呢?我们一起来搭一搭吧!(板书课题：立体图形的拼搭) 设计意图通过提问2个正方体可以拼出什么立体图形，引起学生的思考，动手操作，为下面的探究打下基础。 二、 探究新知 探究点1 相同立体图形的拼搭 1.用2个相同的立体图形拼搭。 师：拿出2个相同的正方体，搭一搭看看能搭出什么形状。(学生动手操作，教师巡视指导。) 预设 1: 我把2个正方体前后拼，可以拼出一个长方体。 预设2:我把2个正方体上下拼，可以拼出一个长方体。 预设3:我把2个正方体左右拼，可以拼出一个长方体。 师：观察这三位同学拼出的长方体，你发现了什么? 预设：我发现这三个长方体的形状是一样的。 师：用2个相同的正方体拼成的立体图形，是一个长方体。 用2个相同的长方体可以拼出什么图形? (学生动手操作，教师巡视指导。) 预设 1: 我把2个长方体前后拼，可以拼出一个长方体。 预设2:我把2个长方体上下拼，可以拼出一个长方体。 预设3:我把2个长方体左右拼，可以拼出一个长方体。 师：观察这三位同学拼出的长方体，你发现了什么? 预设：我发现2个相同的长方体可以拼成一个大长方体，但是它们的形状是不一样的。 师：你们真细心呀!你还能用2个相同的什么立体图形拼搭呢? 预设：我用2个相同的圆柱，无论怎么拼，只能拼出一个大圆柱。 师 ：是啊，2个相同的圆柱只能拼出一种新立体图形。有选用球拼的吗?为什么? 预设：开始我想选球，因为球没有平平的面，所以不能拼。 师 ：拼的时候要找出有平平的面的两个立体图形才能拼出新的立体图形。 2.用3个相同的正方体拼一拼。 师 ：用3个相同的正方体，你们能拼出什么立体图形呢? (学生动手操作，教师巡视指导。) 预 设 1: 我把3个正方体左右拼，可以拼出一个长方体。 预设2:我把3个正长方体上下拼，可以拼出一个长方体。 预设3:我把3个正方体前后拼，可以拼出一个长方体。 预设4:我把2个正方体放在下面，1个正方体放在上面，拼出了下面的图形。 师： 大家能拼出不同的立体图形，可真了不起呀! 3.要想拼成一个大正方体，至少需要几个相同的小正方体?试一试。 师 ：拿出几个相同的小正方体拼一拼，你怎么拼出一个大正方体呀? 预 设 1: 我前面拼2个小正方体，后面拼2个小正方体，是一个大正方体。 预 设 2 : 你那个不是正方体，是一个扁扁的长方体，再添上4个小正方体才是一个大正方体呢，所以拼一个大正方体，至少需要用8个相同的小正方体。 师：同学们说得非常对!拼搭还真是需要思考呢! 4.用4个相同的小长方体拼一拼。 师 ：同学们，用4个相同的小长方体，你能拼出什么图形呢?动手拼一拼吧! (学生动手操作，教师巡视指导。) 预 设 1: 我把4个小长方体都上下拼，拼出一个大长方体。 预设2:我把4个小长方体都前后拼，拼出一个大长方体。 预设3:我把4个小长方体左右拼，拼出一个大长方体。 预设4:我还会让这些大长方体变魔术呢!我把它们分别分成两部分，然后上下左右前后拼，可以拼出不同的长方体呢! 师：大家都是爱动脑筋的好学生呢! 核心点总结 多个相同的立体图形可以拼成同一种立体图形(如多个小圆柱可以拼成一个大圆柱),也可以拼成不同的立体图形(如多个小正方体可以拼成一个长方体)。