Unit 6 Review Let’s spell U（教学设计）北师大版（三起）英语三年级上册

Unit 6 Review Let’s spell U教学设计 教学目标 1.知道字母u在单词中的短音发音[Λ]。 2.通过描红单词fun, run, duck, under,初步掌握单词书写的要求,并能够辨认词形。 3.正确说出字母u在单词中的短音发音[Λ]，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 4.逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 重点 让学生通过感知，体验，观察发现单词的拼读规律。 难点 培养学生拆音，拼音和分类等语音意识。 学习重点落实方法 1.拼读法 学生能够直接根据字母的发音拼读，利用发音规则，培养见词能读，听音能写的习惯，从而提高他们记忆单词的效果。 2.更好的激励学生自主学习和合作交流，本课时主要采用小组合作学习法。 教学准备 教学过程 Step 1 Sing the chant of P49 2.复习五个元音字母：a e i o u. 设计意图：让学生听着有节奏欢快的音乐，同时加上自己的肢体语言，来说唱歌谣，这样既能复习旧知，又能集中学生的注意力。在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课堂。 Step2 Presentation 一、Listen, repeat and chant. 1.出示单词卡片：duck, fun, run ,under,请学生读出单词，并且找一找这四个单词的共同点。（如词中都有字母u,都有[Λ]音等等） 设计意图：让学生利用发音规则，试着见词能读。训练学生自主学习能力，增强学习信心。 2.播放单词录音，让学生跟读，进一步熟悉字母u的发音，并试着跟录音拼读单词。 设计意图：跟录音比较，看看自己拼读的是否正确，进行纠音。 3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出其共同字母，归纳出字母u的发音[Λ]。 设计意图： 总结所学字母在单词中的发音规律，通过让学生朗读并观察这四个单词，归纳出它们的共同点，培养学生分离和归类两种语音意识，同时通过组织学生归纳总结，对语音知识规律的发现，培养学生的思维能力，也会使学生留下深刻的印象，打好单词拼读的基础。 4.以fun为例，放慢速度并且以夸张的口型读出单词fun,引导学生思考fun由几个音素组成，分别是什么，然后用同样的方法对run,duck和under进行拆音练习。 Fun [f] [ʌ] [n] [fʌn] Run [r] [ʌ] [n] [rʌn] Duck [d] [ʌ] [k] [dʌk] Under [ʌ] [n] [d] [ә] [ˈʌndə] 5.教师利用动画呈现语音歌谣，学 生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱，巩固u的短音发音[Λ]。 设计意图：以歌谣的形式，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，避免乏味的重复，让每个学生充分开口练习。 二，Read, listen and number. 1.引导学生自己把题中单词读一读，不认识的根据发音规律试着拼音。 2.播放录音，学生根据所听，给单词排序。 3.教师出示正确答案，更正。 三，Listen and write. 1.播放录音，让学生听着录音，跟读，试着拼读。 2.教师示范书写，学生跟写。 强调：单词中字母与字母之间要留有合适间距，为后面的句子书写作铺垫。 设计意图：通过有规律的单词记忆活动，减轻学生死记硬背单词的负担，为学生记忆单词提供方法，培养学生的学习策略。 Step3: Practice 1.拼音游戏： 教师准备几张音标卡片[f] [ʌ] [n] [r] [ʌ] [n] [d] [ʌ] [k] [ʌ] [n] [d] [ә]，找几名同学上讲台，分别拿一张卡片，要求他们在规定的时间内组合出一个或几个单词，然后按正确的顺序读出自己手里的音标，台下的学生再拼读这一单词。 2.拆音游戏 学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。 设计意图：通过听音，辨音，总结出所学字母在单词中的发音规律，培养学生分离的语音意识。 Step4 Extension 出示一些新词：gun,bus,sun cup club cut,让学生根据发音规律，试着拼读，教师指导。 设计意图：提供更多例词以外的词，培养学生分离，拼读的语音意识。 Step5 Homework 1. 抄写fun, run, duck, under这四个词，每个单词5遍。 2. 在单词表中找出更多u在单词中发[ʌ]的词，添加到书上 教学反思 本课的设计整体思路是，遵循学生的年龄特点，喜欢活动、游戏等，喜欢形象生动的场景。本课为语音课教学，遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，尝试拼读，见词能读，听音能写。丰富的活动设计，循序渐进