2.4 河流和湖泊——河流 教案 2022-2023学年沪教版地理六年级下册

2.4河流和湖泊——河流 学科：地理 教材版本：沪教版 授课年级：六年级 【教材分析】  本节课是沪教版地理六年级第二学期全球篇中第二章第四节的内容，教材内容包括“大地动脉——河流”、“世界名河大川”、“大地的明珠——湖泊”三部分。根据教材和学生的实际情况，新授课设计为两课时，本节课为第一课时，主要是在学过世界地形之后了解陆地上的河流分布、分类及对人类对河流的影响，使学生形成人地关系的初步意识。 【学情分析】 授课年级为六年级，学生通过第一学期的学习，已具有读图的基本知识和方法，学习过埃及、巴西、美国、印度等一些国家，对这些国家的主要河流有一定的印象，也略知河流流向与地势的关系。通过探究河流的流量大小的活动，学会从图文资料中提取信息，提出问题，探究问题的方法，理解地理事物间的内在联系及差异，形成对地理问题的综合思维方式。 【教学目标】  1、知识与技能：运用相关地图辨析河流的类别，找出世界著名的河流所在的位置，指出河流的流向与注入地，说出河流对人类生产、生活的重要作用。 2、过程与方法：通过说出各国河流所在的大洲的位置，形成初步的区域认知。通过归纳课本资料对河流分类，逐步从感性认识深化为理性认识。通过探究影响河流流量大小的因素，学生懂得统计图表的阅读方法、学会收集与整理资料的方法，分析处理信息资料的能力，初步形成对复杂地理问题的综合分析思维方式。  3、情感态度与价值观：通过分析所熟悉的身边河流，培养学生对大自然的兴趣并树立河流对人类正反两方面影响的观点，懂得合理利用、开发和保护河流的道理，促进学生人地协调观的形成。 【教学重、难点】 教学重点：世界著名大河的名称，判断河流流向，辨析世界主要河流的类型。 教学难点：分析对比河流的长度、流域面积和流量。 【教学过程】 任务3：大地动脉面面观 任务2：发现问题来探讨 任务1：名河大川知多少 地理热点导入 学生自我评价 教师总结 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 热点追踪：巴黎圣母院失火，消防队员抽取塞纳河水救火。 引出课题：河流 从地理视角思考热点问题 关注热点吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。 承转：塞纳河是法国巴黎的母亲河。你知道世界上其他著名的河流吗?河流的作用有哪些？今天就来学习有关河流的知识。 世界名河大川 任务一：名河大川知多少 （1） 世界主要河流 1、出示：“世界地形图” 2、要求： 说出河流A、B、C、D、E的名称、所处大洲，注入地，河流的流向。 如果把这5条河流分成两类，怎么划分？依据是什么？ （二）河流分类 1、出示：澳大利亚的迪亚曼蒂纳河、苏伊士运河的有关地图。 2、小结：河流类型 3、学以致用：分析“2018年崇明片河湖分布图”，说出崇明岛河流河道的特点？读“2018年上海市河湖分布图”、“中国水系图”，说出大治河、黄浦江和长江的关系又是如何？ （三）河流相关概念 1、出示：“水系和流域图”。 2、讲解河流相关概念 根据地形判断流向、找出注入地。 读图学生思考比较河流类型的差异。 说出崇明区河流河道的特点、黄浦江和大治河的河流类型。 再观察黄浦江和大治河的关系、黄浦江和长江的关系。 读图认识不同区域的河流。 掌握河流的流向、注入地等内容。 展示活动锻炼学生的表达能力。 学会辨别不同类型的河流 从不同尺度的区域理解河流的干流、支流、水系的相关概念。 承转：出示“世界四大河流的长度、流域面积和流量”图，在统计图表中，你了解了哪些信息？有什么疑问吗？ 任务二：发现问题来探讨 分析对比世界四大河流的长度、流域面积和流量。 1.你提出的问题什么？ 2.从哪些方面分析问题？在《地理图册》中能收集到哪些资料？ 3.你的结论是什么？ 读统计图表，提出问题。 分析影响流量的相关因素。 通过收集并分析材料和小组合作的形式解决问题。 使学生通过提出问题——分析问题——收集资料——解决问题的过程，学会初步的探究方法。 增强学生收集资料、分析地理信息的能力。 承转：在长兴岛地名中出现较多的字有“圩”，崇明地区有很多“水闸”的分布，是为什么？ 既然城市分布在河流沿岸有洪水的危害，那么为什么人类还要缘水而居呢？ 大地的动脉 任务三：大地动脉面面观 结合多媒体图片说说河流给我们长兴岛的发展带来哪些好处呢？ 思考、回答河流对长兴岛的作用。 进一步认识河流的重要作用。 联系生活实际学习对生活有用的地理。使学生辩证的看待问题，促进学生人地协调观的形成。 小结：河流就像是地球的动脉一样重要，不仅输送着水、泥沙，而且输送了营养物质，所以人类要合理开发和保护河流，让我们的大地动脉生生不息地流淌。 总结 回顾本节课学习的知识 自我评价 整理思维 《2.4河流和湖泊——河流》学习任务单 姓名 班