第五课 正确运用判断 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第五课 正确运用判断 第二 单元 树立科学思维观念 课标要求 质量要求 素养解读 　1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统 2.知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 　1.理解概念的含义、基本特征，掌握明确概念的方法；理解判断的含义、特征，明确判断的类型及逻辑性质。 　2.依据概念、判断的逻辑性质，尝试进行下定义、做划分，能够结合实际情况进行简单的和复合的判断，学会用理论知识指导实践。 　科学精神:认知概念、判断的含义与基本特征，把握三者的逻辑要求；明确下定义、做划分的方法；养成运用简单判断与复合判断的综合能力。 素养目标 4 树立科学思维观念 概念 判断 含义 基本特征 简单判断 推理 含义 基本特征 表达 类型 复合判断 性质判断 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 含义 分类 演绎推理 类比推理 归纳推理 含义、分类、运用要求 含义、构成 含义、构成、逻辑性质 含义、构成、分类、运用要求 含义、构成、分类 条件、简单判断的演绎推理方法、复合判断的演绎推理方法 含义、分类:完全归纳推理、不完全归纳推理 含义、方法和要求、作用 第二单元 知识体系 4 核心考点一:判断的概述 　1.判断的含义:判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 　2.判断的基本特征 　(1)对认识对象有所断定,是判断的一个基本特征。断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。 　(2)判断的另一个基本特征是有真假之分。符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。 　3.判断来源于人们的社会实践， 其正确与否要经受社会实践的检验。 　4.判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 　 4 　判断与语句之间的关系是思维与语言之间关系的具体表现。与判断这种思维形式相对应的语言形式是语句，任何判断都必须用语句表达。 　判断与语句又不完全对应，具体表现为以下三个方面: 　(1)有些语句表达判断,有些语句不表达判断。 　①表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句。 　②询问句、设问句、祈使句感叹句中的询问句不表达判断。 　(2)同一个判断可以用不同的语句表达。 　(3)同一个语句在不同语境中可以表达不同的判断。 拓展深化:判断与语句的关系 14 核心考点一:判断的概述 　1.判断的含义:判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 　2.判断的基本特征 　(1)对认识对象有所断定,是判断的一个基本特征。断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。 　(2)判断的另一个基本特征是有真假之分。符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。 　3.判断来源于人们的社会实践， 其正确与否要经受社会实践的检验。 　4.判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 　5.判断的类型 　 依据 　判断本身是否包含其他判断 类型 简单判断 　含义:直接由概念构成而不包含其他判断的判断 　种类:性质判断和关系判断 复合判断 　含义:本身包含其他判断的判断 　种类:联言判断、选言判断和假言判断等 4 “ “ “ 01 02 03 拓展深化:形成恰当判断的条件 　对认识对象的情况(例如对象的性质、范围以及对象之间的各种关系)，要有明确的认识。 　要运用内涵明确、外延确定的概念。 　注意概念搭配和判断的联结 12 2.误用多重否定。最简单的肯定或否定一般不会用错。有时，为了表达强烈的语气，往往用双重否定，或者为了特殊的表达意图，使用三重否定，这时候就应当格外小心。例如，“没有谁不愿意看到自己的国家不强大”，这句话等于“谁都愿意看到自己的 国家不强大”。这大概与说话者的本意 正好相反。 3.断定过量。例如，“所有的金属都是固体”，这个判断使用了全称量词，是全称判断。事实上，并不是每一种金属都是固体，如水银就不是固体。这个判断的错误是量项对主项的限定过大。这种错误叫作“断定过量”。在运用直言判断的时候，一定要注意“慎用全称”。当我们不能确定是否主项中的所有对象都具有某种性质时，就应当运用特称判断。即使客观上主项中的所有对象都具有某种性质，用特称判断表达也没有错误。 1.主谓失合。例如，“高中生是人生的重要阶段”,这个判断的主项“高中生”指的是人，而谓项“阶段”指的是时间、时期。二者不是同一个范畴，这样的错误叫作主谓失合。 ② ① ③ 拓展深化:性质判断/直言判断常见的错误 23 典例精练 1.（2022·山东潍坊期末）判断的一个基本特征是有真假之分。关于判断的真假，下列说法正确的有（   ） ①形式逻辑从主客体关系角度研究判断的真假 ②判断正确与否