18《棉花姑娘》（教学设计）统编版语文一年级下册

《18 棉花姑娘》教学设计 一、单元教学目标 1.字词句 （1）认识47个生字和3个偏旁，会写24个字；能借助图画、形声字特点猜字、识字。 （2）发现虫字旁、反犬旁、鸟字边所代表的含义，复习巩固形声字形旁表义的规律。 （3）继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。 （4）能联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。 2.阅读 （1）正确、流利地朗读课文；体验角色，读好课文中的对话，学习读出祈使句的语气。 （2）借助图画阅读课文，理解课文内容。 （3）能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。 （4）朗读、背诵古诗《画鸡》。 （5）和大人一起读《小熊住山洞》。 3.口头表达／书面表达 结合生活情境，体会“高兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并进行说话、写话练习。 二、教学设计与说明 教学总目标： 1. 通过自主识字、形声字特点等识记认识“棉、娘”等13个生字和大字头，会写“病、她”等8个字。 2. 能借助拼音正确、流利地朗读课文：借助情境读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3. 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词语的表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物吃不同害虫的科学常识。 教学重点和难点： 1．读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 2. 积累“碧绿碧绿、雪白雪白”等词语。 3．了解课文中提到的科学常识。 教学技术与资源应用： 课件、生字卡片、词语卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．通过自主识字、形声字特点等识记“棉、娘”等13个生字和大字头，正确书写“病、医、干”3个字。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文；借助情境读好第二至四自然段动物间的对话，读出祈使句请求的语气。 3．了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。 教学重点和难点： 1. 能借助拼音正确、流利地朗读课文；借助情境读好第二至四自然段动物间的对话，读出祈使句请求的语气。 2.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。 教学技术与学习资源应用： 课件、板贴、视频 教学过程： 课前两分钟：同学们，今天我们要学习第八单元的《棉花姑娘》，第八单元安排了3篇课文，我们不仅能读到生动有趣的故事，还能懂得不少科学知识和生活常识呢。从《咕咚》我们懂得了？对，遇事要学会思考，不盲从。从《小壁虎借尾巴》我们知道了？嗯！动物的尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生功能。 1、 创设情境，导入新课 1．今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示图片）——棉花。 2．自主学习生字“棉”。 （1）瞧，雪白的棉花咧着小嘴，多像可爱的小姑娘啊！大家都亲热地叫它——棉花姑娘。（板书） （2）让我们跟棉花姑娘打打招呼吧！开小火车打招呼，指导学生读准轻声词“姑娘”。 （3）借助形声字的特点教学生字“娘”。 评价关注点： 1. 读准轻声词“姑娘”。 2. 能用各种方法自主学习生字。 2、 初读课文，识字学词 1． 漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，为什么呢？让我们一起来看一看。学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子（2）给自然段标上序号（3）思考棉花姑娘为什么这么苦恼？ 2． 谁来说说，棉花姑娘为什么这么苦恼？ （1）生交流，学习第一段第一句。 （2）了解蚜虫。播放“蚜虫自我介绍”的音频材料，引导学生认识蚜虫。提问：你觉得蚜虫怎么样？引出“可恶”。蚜虫真是可恶的害虫，请你来读好这句话！ (3）你们瞧，棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤，难受极了，她多么盼望…… ①学习第一段第二句。 ②学习“治病”（翘舌音 后鼻音），开小火车读。 ③棉花姑娘想要治病的心情怎么样？——她多么盼望／有医生来给她治病啊！ ④指名读。 (4）齐读第一自然段。 评价关注点： 1. 能读准字音，读通句子。 2. 了解棉花姑娘为什么苦恼，体会她的心情。 3、 整体感知课文内容 1. 引导学生圈出动物医生的名字:棉花姑娘盼来了哪些动物医生？ （1）学生交流。 （2）教师随机板贴燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片。 （3）相机学习“燕”“干”和“瓢”。 ①引导学生借助字理识记象形字“燕”。 出示“燕”字的甲骨文，讲解：“燕”字的古文字字形就像一只展翅飞翔的燕子的形象。 ②教学生字，引导看图解“树干”，拓展词语“枝干”。 ③指导联系已学字“票、飘”，识记生字“瓢”。 2. 谁的本领大，能借助句式说一说故事内容？ 棉花姑娘生病了，请( )、( )和( )帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后( )治好了她的病。 评价关注点： 1. 能找出棉花姑娘盼来了哪些动物医生。 2. 能初步了解故事内容。 四、创设情境，学习第二至四自然段 1.